美国研究生教育发展自发协调机制研究--基于研究生教育发展报告的协调作用的分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景及选题意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·选题意义 | 第8-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究的难点与创新点 | 第13-15页 |
| 第2章 美国研究生教育发展历程及其特征 | 第15-30页 |
| ·美国研究生教育发展历程及其特征 | 第15-27页 |
| ·萌芽与确立时期（1826-1900） | 第15-17页 |
| ·美国研究生教育的萌芽 | 第15-16页 |
| ·美国研究生教育的确立 | 第16-17页 |
| ·标准化与多样化时期（1900-1945） | 第17-20页 |
| ·美国研究生教育的标准化 | 第17-19页 |
| ·美国研究生教育的多样化 | 第19-20页 |
| ·蓬勃发展与繁荣时期（1945-1970） | 第20-23页 |
| ·二战后的美国研究生教育 | 第20-21页 |
| ·《国防教育法》的影响 | 第21页 |
| ·美国研究生教育的成熟 | 第21-23页 |
| ·萧条与低潮时期（1970-1980） | 第23-25页 |
| ·陷入低潮的原因分析 | 第23页 |
| ·低潮时期的具体表现 | 第23-25页 |
| ·调整与稳步发展时期（1980-至今） | 第25-27页 |
| ·美国研究生教育的调整 | 第25页 |
| ·美国研究生教育的稳步发展 | 第25-27页 |
| ·美国研究生教育发展的主要特征 | 第27-30页 |
| 第3章 美国研究生教育发展报告的协调途径分析 | 第30-45页 |
| ·以问题反思刺激社会关注 | 第30-35页 |
| ·问题警示 | 第30-34页 |
| ·措施建议 | 第34-35页 |
| ·以趋势预测引导自主发展 | 第35-39页 |
| ·趋势描述 | 第36-37页 |
| ·措施建议 | 第37-39页 |
| ·以现状分析促进改革创新 | 第39-45页 |
| ·现状分析 | 第39-41页 |
| ·措施建议 | 第41-45页 |
| 第4章 美国研究生教育发展自发协调机制形成模式 | 第45-65页 |
| ·作用分析 | 第45-59页 |
| ·社会效应分析 | 第45-54页 |
| ·唤起政府的高度重视 | 第45-48页 |
| ·激发社会的积极参与 | 第48-50页 |
| ·推动学校的自律发展 | 第50-54页 |
| ·协调作用分析 | 第54-59页 |
| ·促进作用 | 第54-56页 |
| ·调节作用 | 第56-59页 |
| ·过程分析 | 第59-61页 |
| ·模式分析 | 第61-65页 |
| 第5章 研究生教育发展自发协调机制的特征及其启示 | 第65-71页 |
| ·强化民主决策 | 第65-66页 |
| ·加强舆论引导 | 第66-68页 |
| ·鼓励自主创新 | 第68-69页 |
| ·健全监督机制 | 第69-71页 |
| 结论 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 在校期间发表的学术论文及研究成果 | 第80-81页 |
| 附录 A | 第81-91页 |
