| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 详细摘要 | 第6-8页 |
| Detailed Abstract | 第8-15页 |
| 第一章 导论 | 第15-35页 |
| 一、 问题的提出与选题的意义 | 第15-19页 |
| （一） 问题的提出 | 第15-17页 |
| （二） 选题的意义 | 第17-19页 |
| 二、 国内外文献综述 | 第19-26页 |
| （一） 国外思想政治教育政策研究 | 第19-23页 |
| （二） 国内思想政治教育政策研究 | 第23-26页 |
| 三、 研究方法 | 第26-30页 |
| （一） 方法论 | 第27-28页 |
| （二） 一般方法 | 第28-29页 |
| （三） 具体方法 | 第29-30页 |
| 四、 文章结构和内容简介 | 第30-32页 |
| （一） 文章基本结构 | 第30页 |
| （二） 内容简介 | 第30-32页 |
| 五、 预计研究的创新性 | 第32-35页 |
| （一） 思想政治教育政策研究对思想政治教育的学科建设和工作实践具有创新性 | 第32页 |
| （二） 以系统研究为视角开展思想政治教育政策研究具有创新性 | 第32-33页 |
| （三） 基于层次分析法的模糊数学方法开展思想政治教育政策评估研究具有创新性 | 第33-35页 |
| 第二章 思想政治教育政策系统的科学分析 | 第35-63页 |
| 一、 政策概述 | 第35-42页 |
| （一） 政策的概念 | 第35-36页 |
| （二） 政策的特点 | 第36-40页 |
| （三） 政策的作用 | 第40-42页 |
| 二、 政策与法律的关系 | 第42-48页 |
| （一） 法律的特点 | 第42-44页 |
| （二） 政策与法律的关系 | 第44-46页 |
| （三） 法律的局限性与政策的适用性 | 第46-48页 |
| 三、 思想政治教育政策述论 | 第48-55页 |
| （一） 思想政治教育政策的概念 | 第48页 |
| （二） 思想政治教育政策的发展脉络 | 第48-49页 |
| （三） 思想政治教育政策所应遵循的原则 | 第49-52页 |
| （四） 思想政治教育政策的特点 | 第52-54页 |
| （五） 思想政治教育政策文本的重要性及应用 | 第54-55页 |
| 四、 思想政治教育政策系统述论 | 第55-63页 |
| （一） 马克思主义的系统思想 | 第55-56页 |
| （二） 系统理论及特点 | 第56-58页 |
| （三） 思想政治教育政策系统构成分析 | 第58-63页 |
| 第三章 思想政治教育政策主体论 | 第63-79页 |
| 一、 政策主体概述 | 第63-66页 |
| （一） 西方国家政策主体的构成 | 第63-64页 |
| （二） 我国政策主体的构成 | 第64-66页 |
| 二、 思想政治教育政策主体 | 第66-73页 |
| （一） 思想政治教育政策主体的构成 | 第66-70页 |
| （二） 思想政治教育政策主体的特点 | 第70-71页 |
| （三） 思想政治教育政策主体对五位一体建设的积极作用 | 第71-73页 |
| 三、 思想政治教育政策主体中人的核心作用 | 第73-79页 |
| （一） 人在政策实践中的核心作用 | 第73-74页 |
| （二） 对人的主体性的正确把握 | 第74-76页 |
| （三） 政策伦理 | 第76-79页 |
| 第四章 思想政治教育政策客体论 | 第79-93页 |
| 一、 思想政治教育政策客体的构成分析 | 第79-81页 |
| （一） 思想政治教育政策客体的构成 | 第79-80页 |
| （二） 思想政治教育政策广义客体——教育者 | 第80-81页 |
| （三） 思想政治教育政策狭义客体——受教育者 | 第81页 |
| 二、 思想政治教育政策客体——人的分析 | 第81-86页 |
| （一） 人性假设 | 第81-82页 |
| （二） 人的本质分析 | 第82-84页 |
| （三） 思想政治教育政策与人的利益关系的科学把握 | 第84-86页 |
| 三、 教育者的主导性与受教育者的主体性 | 第86-93页 |
| （一） 人的思想活动的特点 | 第86-88页 |
| （二） 教育者的主导性 | 第88-90页 |
| （三） 受教育者的主体性 | 第90-93页 |
| 第五章 思想政治教育政策环境论 | 第93-109页 |
| 一、 人与环境的系统关系 | 第93-96页 |
| （一） 人与自然的关系 | 第93-94页 |
| （二） 人与社会的关系 | 第94-95页 |
| （三） 人与人的关系 | 第95-96页 |
| 二、 思想政治教育政策环境构成及分析 | 第96-101页 |
| （一） 宏观环境——世情、国情、党情 | 第96-99页 |
| （二） 微观环境——学校、家庭 | 第99-100页 |
| （三） 网络环境 | 第100-101页 |
| 三、 思想政治教育政策系统与环境的互动关系 | 第101-109页 |
| （一） 政策环境的供给和约束 | 第101-106页 |
| （二） 政策指导下的人对环境的能动作用 | 第106-109页 |
| 第六章 思想政治教育政策过程论 | 第109-149页 |
| 一、 思想政治教育政策制定 | 第109-121页 |
| （一） 政策制定概述 | 第109-112页 |
| （二） 思想政治教育政策制定的来源、原则和特点 | 第112-116页 |
| （三） 思想政治教育政策制定——以思想政治理论课课程政策为例 | 第116-121页 |
| 二、 思想政治教育政策执行 | 第121-136页 |
| （一） 政策执行概述 | 第121-124页 |
| （二） 思想政治教育政策执行 | 第124-131页 |
| （三） 思想政治教育政策执行管理 | 第131-133页 |
| （四） 思想政治教育政策执行终端管理——教育者管理 | 第133-136页 |
| 三、 思想政治教育政策评估 | 第136-149页 |
| （一） 思想政治教育政策评估概述 | 第136-138页 |
| （二） 思想政治教育政策效果评估 | 第138-140页 |
| （三） 思想政治教育政策效果评估指标体系构建 | 第140-144页 |
| （四） 思想政治教育政策效果量化评估——基于层次分析法的模糊综合评价 | 第144-149页 |
| 第七章 思想政治教育政策质量保障体系 | 第149-163页 |
| 一、 政治保障 | 第149-152页 |
| （一） 党的领导 | 第149-150页 |
| （二） 理论保障 | 第150-151页 |
| （三） 组织保障 | 第151-152页 |
| 二、 资源保障 | 第152-155页 |
| （一） 人力资源保障 | 第152-153页 |
| （二） 物力资源保障 | 第153-154页 |
| （三） 信息资源保障 | 第154-155页 |
| 三、 机制保障 | 第155-163页 |
| （一） 责任机制 | 第155-157页 |
| （二） 认同机制 | 第157-158页 |
| （三） 公民参与机制 | 第158-163页 |
| 第八章 结语 | 第163-165页 |
| 参考文献 | 第165-171页 |
| 致谢 | 第171-173页 |
| 作者简介 | 第173页 |
| 科研成果 | 第173页 |
