介词标记“比”的构句机制及情景语义分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 引论 | 第8-13页 |
| （一） 前人对“比”字句的研究成果概述 | 第8-11页 |
| 1. 历时层面的研究 | 第8-9页 |
| 2. 共时层面的研究 | 第9-11页 |
| （二） 本文研究的内容和语料来源 | 第11-13页 |
| 1. 本文研究的内容 | 第11-12页 |
| 2. 语料来源 | 第12-13页 |
| 二、 “比”字句的构句机制研究 | 第13-20页 |
| （一） “比”成为句法标记的整体梳理 | 第13-16页 |
| （二） “比”成为句法标记的动因 | 第16-18页 |
| （三） “比”的构句功能 | 第18-20页 |
| 1. 成句的功能 | 第18页 |
| 2. 介引比较对象的功能 | 第18页 |
| 3. 表遍指或渐变意义的功能 | 第18-19页 |
| 4. 强调或夸张的功能 | 第19-20页 |
| 三、 “比”字句的情景语义分析 | 第20-24页 |
| （一） 表示等同义 | 第20页 |
| （二） 表示强调义 | 第20-21页 |
| （三） 表示精确义 | 第21页 |
| （四） 表示模糊义 | 第21-22页 |
| （五） 表示夸张义 | 第22页 |
| （六） 表示变化义 | 第22-24页 |
| 1. 表示数量变化义 | 第23页 |
| 2. 表示程度变化义 | 第23-24页 |
| 四、 “比”字句中省略现象的研究 | 第24-34页 |
| （一） 结论项的相关问题 | 第24-27页 |
| 1. 形容词性成分充当结论项 | 第24-25页 |
| 2. 动词性成分充当结论项 | 第25-27页 |
| 3. 名词性成分充当结论项 | 第27页 |
| （二） 比较点的相关问题 | 第27-30页 |
| 1. 比较点的句法表现 | 第28-29页 |
| 2. 比较点的位置 | 第29-30页 |
| （三） 结论项和比较点的省略之间的联系 | 第30-34页 |
| 1. AP 结论项和比较点的省略之间的联系 | 第30-31页 |
| 2. VP 结论项和比较点的省略之间的联系 | 第31-32页 |
| 3. NP 结论项和比较点的省略之间的联系 | 第32-34页 |
| 五、 “比”字句对外汉语教学策略 | 第34-40页 |
| （一） 留学生“比”字句学习出现的偏误类型 | 第34-37页 |
| 1. 结论项的偏误 | 第34-35页 |
| 2. 比较项的偏误 | 第35-36页 |
| 3. 比较点的偏误 | 第36页 |
| 4. 比较方式的偏误 | 第36-37页 |
| （二） 偏误产生的原因 | 第37-38页 |
| 1. 学习者自身的原因 | 第37页 |
| 2. 学习者之外的原因 | 第37-38页 |
| （三） “比”字句的教学建议 | 第38-40页 |
| 1. 分等级进行教学 | 第38-39页 |
| 2. 结构与语义相结合教学 | 第39页 |
| 3. 重视对比教学 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
