小学教师课堂提问中的问题分配研究--以X小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 研究背景 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、 课堂提问及问题分配的理论研究 | 第10-15页 |
| （一） 课堂提问的概念 | 第10-11页 |
| （二） 国内外关于课堂提问的研究状况 | 第11-12页 |
| （三） 教师课堂提问的作用 | 第12-14页 |
| （四） 教师课堂提问中问题分配的研究 | 第14-15页 |
| 二、 教师课堂问题分配的原则 | 第15-19页 |
| （一） 全体性原则 | 第15页 |
| （二） 差异性原则 | 第15-16页 |
| （三） 适度性原则 | 第16页 |
| （四） 发展性原则 | 第16-17页 |
| （五） 目的性原则 | 第17-19页 |
| 三、 ×小学教师课堂问题分配的现实考察与分析 | 第19-29页 |
| （一） 调查的准备与实施 | 第19页 |
| （二） ×小学课堂提问中问题分配的基本数据与分析 | 第19-29页 |
| 四、 小学教师课堂问题分配中存在问题及原因分析 | 第29-35页 |
| （一） 教育观念的偏差 | 第29-30页 |
| （二） 刻板效应的影响 | 第30-32页 |
| （三） 教学设计的缺陷 | 第32-33页 |
| （四） 教学环境的影响 | 第33页 |
| （五） 评价的误导 | 第33-35页 |
| 五、 优化小学教师课堂问题分配的对策建议 | 第35-41页 |
| （一） 树立面向全体的思想 | 第35-36页 |
| （二） 消除刻板印象，提高教师自身的素质 | 第36-38页 |
| （三） 改进课堂提问的设计 | 第38-39页 |
| （四） 营造良好的教学环境 | 第39页 |
| （五） 完善课堂教学的评价 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
