| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-12页 |
| 一、国内对《人物志》的研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国外对《人物志》的研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究思路 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 概念界定与研究的依据 | 第13-19页 |
| 一、概念界定 | 第13-15页 |
| 二、研究的依据 | 第15-19页 |
| 第二章 《人物志》的人才与教育测评维度与标准 | 第19-31页 |
| 第一节 全面知人的九征测评标准 | 第19-21页 |
| 第二节 《人物志》的人才与教育测评维度 | 第21-25页 |
| 一、身体素质 | 第21-22页 |
| 二、心理素质 | 第22-24页 |
| 三、道德水平 | 第24-25页 |
| 四、能力素质 | 第25页 |
| 第三节 《人物志》的人才与教育测评标准 | 第25-31页 |
| 一、材能的测评标准 | 第25-27页 |
| 二、个性测评标准 | 第27-31页 |
| 第三章 《人物志》的人才与教育测评方法 | 第31-42页 |
| 第一节 观察法 | 第31-38页 |
| 一、八观 | 第31-37页 |
| 二、五视 | 第37-38页 |
| 第二节 谈话法 | 第38-40页 |
| 一、谈 | 第38-39页 |
| 二、辩 | 第39-40页 |
| 第三节 实践检验法 | 第40-42页 |
| 第四章 《人物志》人才与教育测评思想的价值及其启示 | 第42-50页 |
| 第一节 《人物志》人才与教育测评思想的历史价值 | 第42-46页 |
| 一、《人物志》的历史背景 | 第42-43页 |
| 二、《人物志》人才与教育测评思想的社会历史价值 | 第43-46页 |
| 第二节 《人物志》人才与教育测评思想的启示 | 第46-50页 |
| 一、人才与教育测评标准需要多元化 | 第46-48页 |
| 二、人才与教育测评标准要全面化 | 第48页 |
| 三、人才与教育测评人员的自我认识水平有待提高 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |