| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 研究现状与问题的提出 | 第12-20页 |
| 一、 国内外的研究情况 | 第12-13页 |
| 1、 国外研究现状 | 第12页 |
| 2、 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 二、 问题的提出 | 第13-18页 |
| 1、 落实新课改理念，实施新课程标准 | 第13-15页 |
| 2、 改变学与教的方式，使学生真正成为学习的主体 | 第15-16页 |
| 3、 改变生物教学现状，提高学生学习效果 | 第16-17页 |
| 4、 体现学校教学特色，完善学校教学模式 | 第17-18页 |
| 三、 本课题的研究意义 | 第18页 |
| 1、 理论意义 | 第18页 |
| 2、 实践意义 | 第18页 |
| 四、 本课题的研究思路 | 第18-20页 |
| 第二章 导学案助学自主学习模式的一般概述 | 第20-29页 |
| 一、 导学案助学自主学习模式的涵义 | 第20-21页 |
| 1、 自主学习概念的界定 | 第20页 |
| 2、 导学案助学自主学习模式的涵义 | 第20-21页 |
| 二、 导学案助学自主学习模式的主要特征 | 第21-23页 |
| 1、 导学案助学自主学习模式的优点 | 第21-23页 |
| 2、 导学案助学自主学习模式的不足和实施中遇到的问题 | 第23页 |
| 三、 导学案助学自主学习模式的理论依据 | 第23-26页 |
| 1、 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2、 人本主义学习理论 | 第24页 |
| 3、 元认知理论 | 第24-25页 |
| 4、 终身教育理论 | 第25页 |
| 5、 最近发展区理论 | 第25-26页 |
| 四、 实施导学案助学自主学习模式的意义 | 第26-29页 |
| 1、 导学案助学是实施素质教育的有效途径 | 第26页 |
| 2、 改变传统的角色定位，建立新的学习模式 | 第26-27页 |
| 3、 培养学生积极主动学习的态度，掌握学习方法 | 第27-28页 |
| 4、 培养学生合作、探究意识和创新精神，提高科学素养 | 第28-29页 |
| 第三章 初中生物课堂导学案助学自主学习模式的实施 | 第29-38页 |
| 一、 导学案助学自主学习模式的教学目标 | 第29-30页 |
| 1、 学生认知水平的提高 | 第29页 |
| 2、 学生自主学习能力的培养 | 第29-30页 |
| 3、健康的身心和良好的思想品德的养成 | 第30页 |
| 二、 导学案助学自主学习模式的实施 | 第30-38页 |
| 1、 导学案的编写特点与内容设计 | 第30-34页 |
| 2、 导学案助学自主学习模式的实施步骤 | 第34-36页 |
| 3、 导学案助学自主学习模式的实施过程 | 第36-38页 |
| 第四章 各种课型“导学案”的编写及其典型课例 | 第38-48页 |
| 一、 理论知识新授课 | 第38-42页 |
| 1、 课例说明 | 第38-39页 |
| 2、 导学案实例 | 第39-41页 |
| 3、 实施措施 | 第41-42页 |
| 二、 课堂实验操作课导学案 | 第42-45页 |
| 1、 课例说明 | 第42页 |
| 2、 导学案实例 | 第42-44页 |
| 3、 实施措施 | 第44-45页 |
| 三、 课外实验拓展课导学案 | 第45-48页 |
| 1、 课例说明 | 第45-46页 |
| 2、 导学案实例 | 第46-47页 |
| 3、 实施措施 | 第47-48页 |
| 第五章 导学案助学自主学习模式实施效果的评估 | 第48-52页 |
| 一、 案例结果与分析 | 第48-50页 |
| 1、 学习情况调查结果 | 第48-49页 |
| 2、 期末考试成绩比较 | 第49-50页 |
| 二、 结论 | 第50-52页 |
| 1、 改变学习方式，提高学生学习能力 | 第50-51页 |
| 2、 学生学习兴趣得到了激发 | 第51页 |
| 3、 优化了学习过程，改善了学生学习习惯 | 第51-52页 |
| 第六章 反思和展望 | 第52-53页 |
| 一、 反思 | 第52页 |
| 二、 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文、教科研成果及荣誉 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
