| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-13页 |
| ·有利于教师因材施教 | 第11-12页 |
| ·有利于教师了解自己的教学效果,促进教师的教学反思 | 第12页 |
| ·有利于增强学生的问题意识 | 第12页 |
| ·有利于培养学生的创新能力 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-16页 |
| ·问题及数学问题 | 第13-14页 |
| ·问题意识 | 第14-15页 |
| ·数学问题提出的概述 | 第15-16页 |
| ·理论依据 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·主体教育理论 | 第16-17页 |
| ·数学问题提出能力的研究现状 | 第17-19页 |
| ·数学问题提出研究的几个视角 | 第17-18页 |
| ·数学问题提出能力的培养方法 | 第18-19页 |
| ·高中学生的认知特点 | 第19-21页 |
| 第3章 实验设计 | 第21-25页 |
| ·实验研究的简介 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究流程 | 第21-22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·问卷设置及评分标准 | 第23-24页 |
| ·数据的分析 | 第24页 |
| ·数学教师课堂教学行为提示单及其用法 | 第24页 |
| ·对变量的控制 | 第24-25页 |
| 第4章 结果分析与讨论 | 第25-33页 |
| ·研究对象的基本情况 | 第25页 |
| ·前测各项数据的情况 | 第25-26页 |
| ·对前测的各项数据之间关系的分析 | 第26-29页 |
| ·数学成绩与数学问题提出能力之间的关系 | 第26页 |
| ·问题意识与数学问题提出能力之间的关系 | 第26-27页 |
| ·数学学习兴趣与数学问题提出能力之间的关系 | 第27-28页 |
| ·数学问题提出能力的性别差异分析 | 第28-29页 |
| ·后测各项数据的总体情况 | 第29页 |
| ·实验教学的对比研究 | 第29-33页 |
| ·实验教学对学生数学问题提出能力的影响 | 第30页 |
| ·实验教学对学生问题意识的影响 | 第30-31页 |
| ·实验教学对学生数学成绩的影响 | 第31页 |
| ·实验教学对学生数学学习兴趣的影响 | 第31-33页 |
| 第5章 实验总结与展望 | 第33-37页 |
| ·主要结论 | 第33页 |
| ·教学建议 | 第33-36页 |
| ·注重培养学生的问题意识 | 第33-34页 |
| ·夯实学生数学基础和基本技能 | 第34页 |
| ·通过营造氛围激发学生提出问题的主动性 | 第34页 |
| ·将数学问题提出能力纳入到教学评价中 | 第34-35页 |
| ·问题情境导入的原则 | 第35-36页 |
| ·研究的展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-47页 |
| 附录1 | 第39-41页 |
| 附录2 | 第41-43页 |
| 附录3 | 第43-45页 |
| 附录4 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第49页 |