大学生心灵教育实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 国内外理论研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 国内外心灵教育的实践研究 | 第12-13页 |
| (三) 对已有研究的初步分析 | 第13-14页 |
| 三、研究的方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献资料法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14-15页 |
| (四) 行动研究 | 第15页 |
| 四、研究的难点和创新点 | 第15-16页 |
| (一) 难点 | 第15页 |
| (二) 创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 大学生心灵教育的内容 | 第16-31页 |
| 一、大学生心灵现状调查 | 第16-20页 |
| (一) 大学生对人、事、物基本看法的调查 | 第16-19页 |
| (二) 大学生对心灵教育看法的调查 | 第19-20页 |
| 二、大学生心灵现状因素分析 | 第20-22页 |
| (一) 外部因素 | 第20-21页 |
| (二) 内部因素 | 第21-22页 |
| 三、大学生心灵教育内容的建构 | 第22-31页 |
| (一) 心灵教育内容建构的理论基础 | 第23-25页 |
| (二) 大学生心灵教育的内容 | 第25-31页 |
| 第三章 大学生心灵教育的途径和方式 | 第31-39页 |
| 一、大学生心灵教育现状的调查 | 第31-34页 |
| (一) 对思想政治理论课情况的调查 | 第31-32页 |
| (二) 对高校辅导员(包括班主任)作用的调查 | 第32-33页 |
| (三) 对专业课教师的影响作用的调查 | 第33页 |
| (四) 社会实践活动对大学生心灵的影响调查 | 第33-34页 |
| 二、高校心灵教育的现状分析 | 第34-36页 |
| (一) 对心灵教育的内涵理解不深 | 第34-35页 |
| (二) 对心灵教育的重要性没有足够的认识 | 第35页 |
| (三) 心灵教育的途径较少 | 第35页 |
| (四) 心灵教育的方式单一 | 第35-36页 |
| (五) 心灵教育的内容不成体系 | 第36页 |
| 三、大学生心灵教育的途径与方式 | 第36-39页 |
| (一) 建立“理想场域”,实现师生平等对话 | 第36-37页 |
| (二) 感受美的形象,通过阅读陶冶心灵 | 第37页 |
| (三) “授人以渔”,倡导自我反思与教育 | 第37页 |
| (四) 创设情境,探究合作 | 第37页 |
| (五) 利用环境,强化暗示 | 第37-38页 |
| (六) 走进生活,丰富体验 | 第38-39页 |
| 第四章 大学生心灵教育实践活动 | 第39-47页 |
| 一、明辨真理,树立正确观念 | 第39-40页 |
| (一) 探究合作式教学 | 第39页 |
| (二) “什么是人性”辩论会 | 第39-40页 |
| 二、创设真实情境,诱发学习动机 | 第40-42页 |
| (一) 暗示教学法 | 第41页 |
| (二) 实践活动：学校是我家,我爱我家 | 第41-42页 |
| 三、走进民族文化,启迪心灵 | 第42-47页 |
| (一) 体验式教学 | 第42-43页 |
| (二) 主题行动：藏羌民族文化传承 | 第43-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在学期间的科研情况 | 第57页 |
