中美英高等学校教育质量评估制度比较研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景、目的和意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·论文的研究思路与方法 | 第14-15页 |
| ·论文研究思路 | 第14页 |
| ·技术路线图 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·论文创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第16-22页 |
| ·教育质量概念 | 第16-18页 |
| ·质量的涵义 | 第16页 |
| ·教育质量的内涵 | 第16-18页 |
| ·高等学校教育质量评估理论 | 第18-20页 |
| ·评估和教育评估 | 第18-19页 |
| ·高等学校质量评估的功能 | 第19-20页 |
| ·教育评估制度 | 第20页 |
| ·本章小结 | 第20-22页 |
| 第3章 中美英高等学校教育质量评估制度比较研究 | 第22-36页 |
| ·中美英高校教育评估制度历史发展概况 | 第22-30页 |
| ·我国高等教育评估制度历史发展概况 | 第22-25页 |
| ·美国高等教育评估制度的历史发展概况 | 第25-27页 |
| ·英国高等教育评估制度发展概况 | 第27-30页 |
| ·高等教育评估的主体 | 第30-33页 |
| ·我国高等教育评估主体 | 第30-32页 |
| ·美国高等教育评估主体 | 第32页 |
| ·英国高等教育评估主体 | 第32-33页 |
| ·高等教育评估的程序 | 第33-35页 |
| ·我国高等教育评估的程序 | 第33-34页 |
| ·美国高等教育评估的程序 | 第34页 |
| ·英国高等教育评估的程序 | 第34-35页 |
| ·本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章 中美英高等教育评估制度的区别与启示 | 第36-45页 |
| ·导致中美英高等教育评估制度差异性的影响因素 | 第36-40页 |
| ·政治因素 | 第36-37页 |
| ·经济因素 | 第37-38页 |
| ·文化因素 | 第38-40页 |
| ·中美英高等教育评估制度的内在区别 | 第40-42页 |
| ·高等教育评估的导向性 | 第40-41页 |
| ·高等教育评估的性质 | 第41-42页 |
| ·美英高等教育质量评估制度建设经验对我国的启示 | 第42-44页 |
| ·美国高等教育评估制度建设经验对我国的启示 | 第42-43页 |
| ·英国高等教育评估制度发展对我国的启示 | 第43-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第5章 完善我国高等教育评估制度的对策研究 | 第45-53页 |
| ·明确政府在高等教育评估制度建设中的地位与作用 | 第45-46页 |
| ·明确社会在高等教育评估制度建设中的地位与作用 | 第46-48页 |
| ·建立社会性中介评估组织 | 第47页 |
| ·发挥大众媒介在质量评估中的作用 | 第47-48页 |
| ·明确高校在高等教育评估制度建设中的地位与作用 | 第48-50页 |
| ·确定高等学校在教育评估中的主体地位 | 第49页 |
| ·建立及完善我国高等教育评估制度 | 第49-50页 |
| ·建立高等教育行业组织，实现行业自律 | 第50页 |
| ·建立有效的高等教育评估制度实施机制 | 第50-51页 |
| ·完善评估专业人才的培养 | 第51-52页 |
| ·本章小结 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
