| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、选题的原由 | 第6-7页 |
| 1 解决现实问题的需要 | 第6-7页 |
| 2 弥补以往研究不足的需要 | 第7页 |
| 二、文献概述 | 第7-14页 |
| 1 相关概念 | 第7-10页 |
| 2 关于数学理解 | 第10-14页 |
| 三、核心概念界定与课题的有关理论 | 第14-19页 |
| 1 理解性数学学习的内涵 | 第15-16页 |
| 2 理解性数学学习的特征 | 第16-17页 |
| 3 理解性数学学习的理论基础 | 第17-19页 |
| 四、实证研究 | 第19-32页 |
| 1 数学理解水平与数学认知成绩的关系研究 | 第19-22页 |
| 2 数学学习反思与提高数学理解水平的关系研究 | 第22-27页 |
| 3 相互讲解数学学习内容与提高数学理解水平的关系研究 | 第27-31页 |
| 4 研究结果 | 第31-32页 |
| 五、认识与思考 | 第32-34页 |
| 1 全面认识理解性数学学习过程 | 第32页 |
| 2 正确认识学生的数学理解三个水平 | 第32-33页 |
| 3 相互讲解与数学反思习惯是实现理解性数学学习的两个条件 | 第33-34页 |
| 六、不足与问题 | 第34-35页 |
| 附录一: 理解水平试题 | 第35-36页 |
| 附录二: 初二年级期末测试题(一) | 第36-38页 |
| 附录三: 初二年级期末测试题(二) | 第38-41页 |
| 附录四: 初三期末考试试题(一) | 第41-44页 |
| 附录五: 初三期末考试试题(二) | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |