成物与成己的融合：创造教育目标研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究现状综述 | 第10-13页 |
| ·研究内容和方法 | 第13-15页 |
| ·研究的内容 | 第13-14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 第1章 创造教育的基本解读 | 第15-22页 |
| ·创造教育概念的界定 | 第15-16页 |
| ·创造教育与传统教育比较 | 第16-18页 |
| ·创造教育的特征 | 第18-22页 |
| ·创造教育的前瞻性 | 第19-20页 |
| ·创造教育的通识性 | 第20-21页 |
| ·创造教育的依存性 | 第21-22页 |
| 第2章 创造教育的成物追求 | 第22-32页 |
| ·创造教育成物追求的体现 | 第22-26页 |
| ·以创造工程为核心内容的创造教育 | 第22-23页 |
| ·以成物科目为主的课程体系 | 第23-25页 |
| ·以作品评价为主的评价方式 | 第25-26页 |
| ·创造教育成物取向的原因 | 第26-28页 |
| ·前喻文化的影响 | 第26-27页 |
| ·产业革命的影响 | 第27-28页 |
| ·创造教育成物的反思 | 第28-32页 |
| 第3章 创造教育的成己期望 | 第32-42页 |
| ·中国传统文化中的成己 | 第32-34页 |
| ·创造教育的成己目标 | 第34-39页 |
| ·创新精神培养 | 第34-36页 |
| ·负面人格控制 | 第36-37页 |
| ·创造伦理教育 | 第37-39页 |
| ·必要的警示 | 第39-42页 |
| 第4章 创造教育成物与成己的融合 | 第42-53页 |
| ·成物与成己融合的基石 | 第42-43页 |
| ·成物与成己融合的思路 | 第43-53页 |
| ·教与学的融合 | 第44-49页 |
| ·评价方式的改革 | 第49-51页 |
| ·师生关系的和谐 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间主要的研究成果 | 第59页 |
