| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·新形势、新课程理念的要求 | 第8页 |
| ·现行教学评价方法在高校跨栏跑教学中的局限性 | 第8-10页 |
| ·综述 | 第10-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·课题研究的目的与意义 | 第12页 |
| ·我国高校体育评价改革的发展趋势 | 第12-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-17页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-17页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·专家访谈法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14-15页 |
| ·教学实验法 | 第15-16页 |
| ·数理统计法 | 第16-17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-36页 |
| ·形成性评价理论概述 | 第17-19页 |
| ·概念的界定 | 第17-18页 |
| ·形成性评价的原则 | 第18-19页 |
| ·高校体育专业直道栏学习效果评价指标体系的建立 | 第19-22页 |
| ·形成性评价在直道栏教学中的具体实施 | 第22-29页 |
| ·实验前对两个班学生进行基础水平的差异性检验（前测） | 第22-23页 |
| ·教学实验的具体操作实施 | 第23-29页 |
| ·实验结果与分析 | 第29-33页 |
| ·实验后实验班和对照班在技评、理论、三步节奏过半程栏成绩的差异性检验 | 第29-30页 |
| ·实验后实验班和对照班学生综合能力差异性检验 | 第30页 |
| ·实验后实验班和对照班学生运动参与情况差异性检验 | 第30-31页 |
| ·实验后实验班和对照班学生学习综合成绩差异性检验 | 第31-32页 |
| ·实验后,对实验班学生进行教学情况的调查统计 | 第32-33页 |
| ·形成性评价方法在跨栏学习中的教学优势 | 第33-36页 |
| ·充分发挥教师的主导作用 | 第33-34页 |
| ·强化学习效果，锻炼学生的综合能力 | 第34页 |
| ·因材施教，尊重学生的个体差异 | 第34页 |
| ·做到及时反馈 | 第34-35页 |
| ·融洽、合作的教学氛围 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-50页 |
| 书目 | 第39-42页 |
| 附录1 | 第42-43页 |
| 附录2 | 第43-45页 |
| 附录3 | 第45-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 附录5 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |