| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言(命题的提出) | 第7-8页 |
| 第一部分 有效学习的定义及相关理论的探究 | 第8-12页 |
| 一.有效学习的定义 | 第8页 |
| 二.有效学习理论探究 | 第8-12页 |
| 第二部分 对兰化三中高中生历史有效学习现状调查与分析 | 第12-17页 |
| 一.兰化三中高中学生历史学习有效性学生自评 | 第12页 |
| 二.兰化三中高中学生历史学习有效性老师复评 | 第12页 |
| 三.学生历史学习有效性与历史学业成绩对比分析 | 第12页 |
| 四.兰化三中高中学生历史有效学习的相关变量研究 | 第12-17页 |
| 第三部分 掌握适宜的历史学习方式,是学生进行有效历史学习的关键 | 第17-26页 |
| 一.有效的听课方式 | 第18-21页 |
| 二.有效的阅读的方式 | 第21-22页 |
| 三.有效的复述方式 | 第22-24页 |
| 四.有效的构建历史知识体系的方式 | 第24-26页 |
| 第四部分 有效历史课堂教学是学生有效历史学习的前提与保障 | 第26-43页 |
| 一.有效历史教学的定义 | 第26页 |
| 二.有效历史教学的基本特征 | 第26-28页 |
| 三.走出有效历史教学的"认识误区" | 第28-29页 |
| 四.进行有效历史教学的意义 | 第29页 |
| 五.如何进行有效历史教学 | 第29-43页 |
| (一)转变历史教师教育教学观念 | 第29-31页 |
| (二)构建有效的历史课堂教学流程 | 第31-43页 |
| 1.和谐的师生关系是实现历史课堂教学有效的前提 | 第31-32页 |
| 2.充分准备是实现历史课堂教学有效的基础 | 第32-34页 |
| 3.有效"提问与倾听"是实现历史课堂教学有效的关键 | 第34-41页 |
| 4.整体创设合理的教学流程是历史课堂教学有效的核心 | 第41-43页 |
| 第五部分 结论 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
