| AKNOWLEDGEMENTS | 第1-5页 |
| Abstract In Chinese | 第5-7页 |
| Abstract In English | 第7-11页 |
| 1. Introduction | 第11-14页 |
| ·Research background | 第11-12页 |
| ·Aims and significance of the study | 第12-13页 |
| ·Layout of the paper | 第13-14页 |
| 2. Literature Review | 第14-24页 |
| ·Studies on teachers' feedbacks | 第14-19页 |
| ·The Birmingham Model | 第14-16页 |
| ·General studies on teachers' feedbacks | 第16-19页 |
| ·Classroom interaction hypothesis | 第19-24页 |
| ·Krashen's Input Hypothesis | 第19-21页 |
| ·Long's Interaction Hypothesis | 第21-22页 |
| ·Swain's Output Hypothesis | 第22-24页 |
| 3. Research Methods | 第24-26页 |
| ·Research questions | 第24页 |
| ·Subjects | 第24-25页 |
| ·Research methods | 第25页 |
| ·Procedures | 第25-26页 |
| 4. Data Analysis and Findings | 第26-50页 |
| ·Data analysis | 第26-32页 |
| ·Amount of teachers' feedbacks | 第26-28页 |
| ·Types of teachers' feedbacks | 第28-32页 |
| ·Findings | 第32-50页 |
| ·Characteristics of teachers' feedbacks | 第32-33页 |
| ·Teachers' feedback techniques | 第33-45页 |
| ·Problems in teachers' feedbacks | 第45-50页 |
| 5. Implications | 第50-55页 |
| ·Learning theories related to teaching | 第50-51页 |
| ·Improving language ability | 第51-52页 |
| ·Understanding students' level | 第52-53页 |
| ·Giving students' more opportunities | 第53-54页 |
| ·Thinking adjustment after class | 第54-55页 |
| 6. Conclusion | 第55-57页 |
| Bibliography | 第57-59页 |
| Appendix 1 | 第59-60页 |
| Appendix 2 | 第60-75页 |
