| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、教师专业化的理论解读 | 第9-17页 |
| （一） 专业及其特征 | 第9-11页 |
| （二） 专业化与教师专业化 | 第11-13页 |
| （三） 专业化对教师专业素养的要求 | 第13-17页 |
| 二、高校教师专业素养缺失的现实表现 | 第17-22页 |
| （一） 职业道德问题 | 第17-18页 |
| （二） 知识结构单一 | 第18页 |
| （三） 创新能力不足 | 第18-19页 |
| （四） 科研能力较低 | 第19页 |
| （五） 心理素质较差 | 第19-20页 |
| （六） 信息素养欠缺 | 第20页 |
| （七） 专业意识淡薄 | 第20-22页 |
| 三、高校教师专业素养系统的分析 | 第22-35页 |
| （一） 基础系统——高校教师的专业知识 | 第22-25页 |
| （二） 动力系统——高校教师的专业情意 | 第25-29页 |
| （三） 效率系统——高校教师的专业能力 | 第29-35页 |
| 四、高校教师专业素养提升策略 | 第35-43页 |
| （一） 高校教师专业自主发展策略 | 第35-37页 |
| （二） 学校在高校教师专业素养发展中的职能 | 第37-40页 |
| （三） 政府在高校教师专业素养提升中的措施 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |