| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 导论:重新回到教学的原点 | 第12-38页 |
| 一、成问题的教学 | 第12-15页 |
| 二、尚未令人满意的问题解决 | 第15-25页 |
| 三、回到彰显道德性的原点:本研究的思路 | 第25-38页 |
| 第一章 教学原点的历时审视与教学的道德性澄明 | 第38-88页 |
| 一、文化传统与个体教化:教学道德性审视的宏观脉络 | 第38-51页 |
| (一) 东西文化传统中确立教学原点的可能与限度 | 第38-49页 |
| (二) 教学场域下个体精神自由的实质化 | 第49-51页 |
| 二、尊德性与道问学:儒家的教学理路 | 第51-68页 |
| (一) 先秦儒家自由思想的奠基及其尊德性与道问学的分化 | 第51-56页 |
| (二) 汉代经学教育的“道问学”走向与教育对个体精神自由的压制 | 第56-59页 |
| (三) 宋明理学的尊德性与道问学之争 | 第59-63页 |
| (四) 清代考据学的“道问学”转向及科举体制下教学原点的迷失 | 第63-64页 |
| (五) 现代新儒家对光大传统教育精神的努力 | 第64-65页 |
| (六) 小结 | 第65-68页 |
| 三、科学与人文的分合:西方的教学理路 | 第68-86页 |
| (一) 古希腊文雅教育的精神自由及其科学与人文的原初和谐 | 第68-72页 |
| (二) 从文艺复兴到启蒙运动:人文主义的高扬与精神自由的解放 | 第72-77页 |
| (三) 现代以来唯科学主义导致人的异化及科学与人文的抗争 | 第77-79页 |
| (四) 当代科学与人文整合的努力与教学的新希望 | 第79-85页 |
| (五) 小结 | 第85-86页 |
| 四、教学道德性:历史超越的需要及可能 | 第86-88页 |
| 第二章 教学原点的现实把握:一种教学道德性体验 | 第88-132页 |
| 一、道德性体验如何可能:在“遗忘”中穿透麻木感 | 第88-95页 |
| (一) 教学麻木感的现象表征 | 第89-91页 |
| (二) 通过“遗忘”穿透麻木感的可能方式 | 第91-95页 |
| 二、触摸教学实事的两个维度 | 第95-129页 |
| (一) 教学观念 | 第95-110页 |
| (二) 师生互动 | 第110-129页 |
| 三、一个初步的结论 | 第129-132页 |
| 第三章 教学原点迷失与教学道德性危机的反省 | 第132-158页 |
| 一、教学原点迷失的表现 | 第132-144页 |
| (一) 对划一的传递型教学的执迷遮蔽了师生个性化教与学的表现 | 第132-136页 |
| (二) 对客观知识的盲信阻隔了师生在教学中的知识建构与意义体验 | 第136-141页 |
| (三) 教学中规训的大量存在栽害了师生的自由批判与反思能力 | 第141-144页 |
| 二、教学道德性危机的反省 | 第144-154页 |
| (一) 价值观层面:工具理性与功利主义的共谋关系 | 第144-151页 |
| (二) 个体层面:教育者教学勇气的匾乏 | 第151-154页 |
| 三、作为教学参与者的师生:始作俑者还是受难者? | 第154-158页 |
| 第四章 原点的坚守与道德性的提升:教学即德性生活的走向 | 第158-190页 |
| 一、重寻教学原点的生存空间 | 第158-167页 |
| (一) 个体精神自由作为人不可让渡的权利 | 第158-160页 |
| (二) 个体精神自由作为探究与创造的必要条件 | 第160-161页 |
| (三) 生活相对于教与学的优先性 | 第161-164页 |
| (四) 教学与生活的内在一致性 | 第164-167页 |
| 二、德性生活作为教学可能生活的空间突破 | 第167-172页 |
| (一) 教学的现实生活与可能生活 | 第167-169页 |
| (二) 德性生活:彰显教学道德性的一种可能生活 | 第169-172页 |
| 三、教学作为德性生活之意蕴 | 第172-190页 |
| (一) 德性生活根本意味着自由 | 第173-178页 |
| (二) 自由主导下的理性与道德的创造性 | 第178-190页 |
| 第五章 重返德性生活的现实图景 | 第190-216页 |
| 一、重返德性之路:寻求新的教学理解 | 第190-201页 |
| (一) 把握教学实在的思维路径转换 | 第190-193页 |
| (二) 理解教学的新基点 | 第193-201页 |
| 二、寻求教学的自救性革命 | 第201-216页 |
| (一) 从规范伦理走向德性伦理:儒家伦理及其教学的启示 | 第201-208页 |
| (二) 教学自救的空间 | 第208-216页 |
| 结语 重占有还是重生存? | 第216-220页 |
| 附录I 教师访谈提纲 | 第220-221页 |
| 附录II 学生访谈提纲 | 第221-222页 |
| 附录III 教师调查问卷 | 第222-225页 |
| 附录IV 学生调查问卷 | 第225-228页 |
| 附录V 田野日记 | 第228-230页 |
| 参考文献 | 第230-239页 |
| 后记 | 第239页 |
