| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·目前课堂教学中学生普遍在被动学习 | 第9-10页 |
| ·目前实验教学很难体现学生的主动性 | 第10页 |
| ·学生对物理学习普遍缺乏兴趣. | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·有利于提高学生学习物理的兴趣和自主学习意识 | 第11-12页 |
| ·有利于物理教学改革的推进和目标的实现 | 第12页 |
| ·本文研究方法 | 第12-14页 |
| ·文献法 | 第12页 |
| ·实验法 | 第12-13页 |
| ·对比分析法 | 第13-14页 |
| 2 核心概念界定 | 第14-19页 |
| ·"非常规"物理实验的概念界定 | 第14-15页 |
| ·"非常规"物理实验的特点 | 第15-16页 |
| ·"非常规"物理实验在高中物理实验教学中的优势 | 第16页 |
| ·自主学习的概念界定 | 第16-17页 |
| ·自主学习的特点 | 第17-19页 |
| 3 国内外相关研究动态 | 第19-22页 |
| ·国内相关研究动态 | 第19-20页 |
| ·国外相关研究动态 | 第20-22页 |
| 4 "非常规"物理实验促进高中生自主学习的原则和案例 | 第22-34页 |
| ·"非常规"物理实验促进高中生自主学习的理论基础 | 第22-23页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第22页 |
| ·生态化物理教学理论 | 第22-23页 |
| ·"非常规"物理实验促进高中生自主学习的原则 | 第23-25页 |
| ·教学过程以实验为基础的原则 | 第23-24页 |
| ·利用"非常规"物理实验增强学生学习兴趣的原则 | 第24-25页 |
| ·展现独特的教学风格,提升学生自主学习意识的原则 | 第25页 |
| ·"非常规"物理实验促进高中生自主学习的案例分析 | 第25-34页 |
| ·案例一:自由落体实验的探究过程 | 第25-26页 |
| ·案例二:摩擦力 | 第26-28页 |
| ·案例三:牛顿第一定律 | 第28-30页 |
| ·案例四:超重和失重 | 第30-32页 |
| ·案例五:向心力 | 第32-34页 |
| 5 实践研究 | 第34-42页 |
| ·实践研究方案的设计 | 第34页 |
| ·实验对象及时间 | 第34页 |
| ·实验变量的界定 | 第34页 |
| ·实践研究效果分析(一) | 第34-38页 |
| ·提高了学生学习物理的兴趣 | 第34-35页 |
| ·增强了学生学习物理的信心 | 第35页 |
| ·激发了学生学习物理的欲望 | 第35-36页 |
| ·促进了学生课堂中讨论的积极性 | 第36-37页 |
| ·改变了学生物理规律的记忆方式 | 第37-38页 |
| ·提升了学生应用物理知识的能力 | 第38页 |
| ·实践研究效果分析(二) | 第38-40页 |
| ·学生学习情况对比分析 | 第38-40页 |
| ·物理期中、期末考试成绩对比分析 | 第40页 |
| ·实践的结论 | 第40-41页 |
| ·研究中存在的不足 | 第41-42页 |
| 6 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1:关于学生自主学习的调查问卷 | 第45-46页 |
| 附录2:高一学生物理学习情况调查表 | 第46-47页 |
| 附录3:期末测试卷(高一物理) | 第47-50页 |
| 附录4:期末测试卷(高一物理) | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |