| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·国内外相关研究成果 | 第9-16页 |
| ·国内外有关父母教养方式的研究 | 第9-11页 |
| ·国内外有关认知方式的研究 | 第11-13页 |
| ·父母教养方式与学业成绩的研究 | 第13-14页 |
| ·认知方式与学业成绩的研究 | 第14-15页 |
| ·认知方式与父母教养方式的研究 | 第15-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| 2 研究过程 | 第17-20页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·工具介绍 | 第17-18页 |
| ·镶嵌图形测验 | 第17-18页 |
| ·父母教养方式问卷 | 第18页 |
| ·研究过程 | 第18-20页 |
| ·问卷调查 | 第18-19页 |
| ·收集被试的学业成绩 | 第19页 |
| ·数据的录入与统计 | 第19-20页 |
| 3 结果及分析 | 第20-30页 |
| ·初中生父母教养方式的特点 | 第20-21页 |
| ·年级差异 | 第20页 |
| ·性别差异 | 第20-21页 |
| ·初中生认知方式的特点 | 第21-22页 |
| ·年级特点 | 第21页 |
| ·性别差异 | 第21-22页 |
| ·初中学生父母教养方式、认知方式、学业成绩三因素之间的关系 | 第22-24页 |
| ·初中生父母教养方式与学业成绩的关系 | 第22页 |
| ·初中生认知方式与学业成绩的关系 | 第22-23页 |
| ·初中生认知方式与学业成绩的相关 | 第22-23页 |
| ·场独立—场依存性认知方式在学业成绩上的差异 | 第23页 |
| ·初中生认知方式与父母教养方式的关系 | 第23-24页 |
| ·认知方式在教养方式与学业成绩之间的中介作用 | 第24-30页 |
| ·认知方式在教养方式与总成绩之间的中介效应 | 第26-28页 |
| ·认知方式在教养方式与各科成绩之间的中介效应 | 第28-30页 |
| 4 讨论 | 第30-34页 |
| ·初中生认知方式的特点 | 第30页 |
| ·年级差异分析 | 第30页 |
| ·性别差异 | 第30页 |
| ·初中生父母教养方式与学业成绩的关系 | 第30-31页 |
| ·初中生认知方式与学业成绩的关系 | 第31页 |
| ·初中生父母教养方式与认知方式的相关 | 第31-32页 |
| ·初中生父母教养方式、认知方式、学业成绩三因素之间的关系 | 第32-34页 |
| ·认知方式在权威型教养方式与总成绩之间的部分中介效应 | 第32页 |
| ·认知方式在权威型教养方式与数学成绩之间的部分中介效应 | 第32-33页 |
| ·认知方式在权威型父母教养方式和语文成绩之间的部分中介效应 | 第33页 |
| ·认知方式在忽视型父母教养方式与数学成绩之间的部分中介效应 | 第33-34页 |
| 5 结论 | 第34-35页 |
| ·研究结果 | 第34页 |
| ·研究的创新点 | 第34页 |
| ·研究的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
