关于促进高中生数学认知结构体系化的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出与文献述评 | 第8-11页 |
| ·数学认知结构的体系化 | 第11-14页 |
| ·数学认知结构的概念 | 第12页 |
| ·数学认知结构与数学知识结构的区别 | 第12-14页 |
| ·高中生数学认知结构体系化的必要性 | 第14-17页 |
| ·学生数学知识缺乏体系 | 第14-15页 |
| ·能力培养的需要 | 第15-17页 |
| 第2章 高中生数学认知结构体系化的实施理论依据 | 第17-21页 |
| ·学科基本结构理论 | 第17-18页 |
| ·认知心理学理论 | 第18页 |
| ·学习策略理论 | 第18-19页 |
| ·系统性理论 | 第19-21页 |
| 第3章 高中生数学认知结构体系化的实施方略 | 第21-46页 |
| ·选用有效的教学方法 | 第21-22页 |
| ·合理组织教学内容 | 第22-23页 |
| ·采用多媒体教学手段，强化分析认知过程 | 第23-25页 |
| ·熟悉学生原有的数学认知结构，加强联系与对比 | 第25-26页 |
| ·注意整体性教学 | 第26-28页 |
| ·发展学生元认知能力 | 第28-34页 |
| ·暴露思维活动过程，增强探索过程的意识 | 第29-30页 |
| ·培养反思习惯，发展自我调控能力 | 第30-34页 |
| ·引导学生进行阶段性归纳小结 | 第34-39页 |
| ·教师指导，学生自主归纳 | 第34-38页 |
| ·章节知识模块化 | 第34-35页 |
| ·专题知识系统化 | 第35-37页 |
| ·方法使用的前提化 | 第37-38页 |
| ·相似知识系列化 | 第38页 |
| ·知识类型的典型化 | 第38页 |
| ·小组合作交流，推荐优秀，鼓励创新 | 第38-39页 |
| ·认知结构体系化中注意事项 | 第39-44页 |
| ·认知结构的整体性 | 第39-40页 |
| ·认知结构的层次性 | 第40-41页 |
| ·认知结构的动态性 | 第41-43页 |
| ·认知结构的个性特征 | 第43-44页 |
| ·实施认知结构体系化的效果 | 第44-46页 |
| 第4章 实施高中生数学认知结构体系化对师生的要求 | 第46-54页 |
| ·对教师的要求 | 第46-50页 |
| ·合理组织教学 | 第46页 |
| ·创设好的学习情境 | 第46-47页 |
| ·突出知识的整体性与结构性 | 第47页 |
| ·教会学生学习与应用策略性知识 | 第47-48页 |
| ·尊重学生个体差异，实施层次化要求 | 第48-49页 |
| ·培养，促进学生的自主创新精神 | 第49-50页 |
| ·对学生的要求 | 第50-54页 |
| ·紧跟课堂、善于思考 | 第50页 |
| ·笔记精简、详略得当 | 第50-51页 |
| ·反思解题 | 第51-52页 |
| ·章节知识及时总结 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
