| 引言 | 第1-11页 |
| 第一章、语言与文化的关系 | 第11-15页 |
| 一、文化的内涵 | 第11-12页 |
| 二、语言与文化不可分割的关系 | 第12-13页 |
| （一） 语言是文化的载体 | 第12页 |
| （二） 文化是语言的基础 | 第12-13页 |
| （三） 文化是语言和交际的内容 | 第13页 |
| 三、相关研究 | 第13-15页 |
| 第二章、新课程标准对跨文化意识培养的新要求 | 第15-18页 |
| 一、新旧课标和大纲在文化意识方面的差异 | 第15页 |
| 二、新课程标准对文化意识培养的具体要求 | 第15-17页 |
| （一） 总体目标要求 | 第15-16页 |
| （二） 具体目标要求 | 第16-17页 |
| 三、外语教学的本质特征 | 第17-18页 |
| （一） 语言规则系统的重构 | 第17页 |
| （二） 跨文化交际能力的培养 | 第17-18页 |
| 第三章、中学英语教学现状的调查和分析 | 第18-23页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查方法 | 第18页 |
| 三、调查结果和问题分析 | 第18-23页 |
| （一） 从教师及学生问卷中反馈的令人乐观的方面 | 第18-19页 |
| （二） 从教师及学生问卷中所反馈的问题 | 第19-23页 |
| 第四章、对培养跨文化意识的设想 | 第23-29页 |
| 一、在教学中加大文化意识培养的广度和力度 | 第23-25页 |
| （一） 在教材中注意文化意识的渗透 | 第23页 |
| （二） 在课堂教学中增加文化背景知识的传播 | 第23-24页 |
| （三） 在日常交往中提高跨文化交际能力 | 第24-25页 |
| 二、更新教师观念 | 第25-27页 |
| （一） 新课标下教师的作用和角色的定位 | 第25-26页 |
| （二） 新课标下教师应具备的素质 | 第26页 |
| （三） 树立符合素质教育的评价观 | 第26-27页 |
| 三、引导学生自觉培养文化意识 | 第27-29页 |
| （一） 课程与学生的关系 | 第27页 |
| （二） 突出学生主体，尊重学生个体 | 第27-28页 |
| （三） 注重对学生非智力因素的培养 | 第28-29页 |
| 第五章、实施跨文化意识培养的措施及注意的问题 | 第29-35页 |
| 一、课堂教学活动是培养文化意识的主要阵地 | 第29-31页 |
| （一） 在课堂教学中比较汉、英两种文化的异同 | 第29页 |
| （二） 挖掘词汇的文化内涵 | 第29-30页 |
| （三） 适当补充和调整教材 | 第30-31页 |
| 二、教师是实施培养跨文化意识的关键 | 第31-32页 |
| （一） 设置不同的情景，让学生模拟英美人的现实生活 | 第31页 |
| （二） 采用多样的教学设备和教学手段 | 第31-32页 |
| （三） 举出案例加以分析 | 第32页 |
| （四） 指导学生阅读文学作品 | 第32页 |
| （五） 适当地向学生讲解一些公共提示语 | 第32页 |
| 三、学生是实施培养跨文化意识的根本保证 | 第32-34页 |
| （一） 倡导学生的自主性和探究性 | 第32-33页 |
| （二） 在日常交往中培养提高文化意识的主动性 | 第33页 |
| （三） 在合作学习中提高对文化意识的敏感性 | 第33-34页 |
| 四、应该注意的问题 | 第34-35页 |
| （一） 处理好语言教学和文化教学的关系 | 第34页 |
| （二） 处理好课内教学与课外自学的关系 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43页 |