| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、研究目的、方法 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究方法 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-13页 |
| (一) 美国义务教育的概念界定 | 第9-10页 |
| (二) 义务教育均衡发展的内涵 | 第10-11页 |
| (三) 义务教育均衡发展与教育平等、教育效率、教育公平、教育公正、社会需求的关系 | 第11-13页 |
| 第一部分 美国义务教育普及的历史进程 | 第13-17页 |
| 一、殖民地时期 | 第13-14页 |
| 二、建国后时期 | 第14-16页 |
| 三、20 世纪时期 | 第16-17页 |
| 第二部分 二战后美国义务教育不均衡发展的表现 | 第17-20页 |
| 一、20 世纪50—70 年代义务教育的不均衡发展 | 第17-18页 |
| (一) 天才儿童与普通儿童间义务教育的不均衡发展(50 年代) | 第17页 |
| (二) 处境不利儿童义务教育的不均衡发展(60 年代) | 第17-18页 |
| (三) 普通儿童与天才儿童间义务教育的不均衡发展(70 年代) | 第18页 |
| 二、20 世纪80 年代后至今美国义务教育的不均衡发展 | 第18-20页 |
| (一) 学校、教师和学生自身权利和需要方面的不均衡 | 第18-19页 |
| (二) 学校、家庭、社会各界对教育发展支持的不均衡 | 第19-20页 |
| 第三部分 美国推进义务教育均衡发展的政策及措施 | 第20-35页 |
| 一、美国推进义务教育均衡发展的政策体现 | 第20-24页 |
| (一) 20 世纪50-70 年代义务教育均衡发展原则在政策中的体现 | 第20-22页 |
| (二) 20 世纪80 年代后至今义务教育均衡发展原则在政策中的体现 | 第22-24页 |
| 二、美国推进义务教育均衡发展的措施 | 第24-35页 |
| (一) 教育法规对义务教育均衡发展的影响 | 第25-26页 |
| (二) 教育财政体制对义务教育均衡发展的影响 | 第26-28页 |
| (三) 择校对义务教育均衡发展的影响 | 第28-30页 |
| (四) 师资对义务教育均衡发展的影响 | 第30-32页 |
| (五) 特别扶持制度对义务教育均衡发展的影响 | 第32-35页 |
| 第四部分 启示与思考 | 第35-39页 |
| 一、加强联邦政府责任,注重教育政策的连贯性 | 第35页 |
| 二、强制的立法手段作保障 | 第35-36页 |
| 三、充分保障义务教育办学经费 | 第36页 |
| 四、建立国家教师资格证书制,促进教师在全国范围内的合理流动 | 第36-37页 |
| 五、实施补偿教育方案 | 第37页 |
| 六、把竞争机制引入公立学校系统 | 第37-38页 |
| 七、加强对薄弱校的扶助 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
