| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-19页 |
| 1 儿童对能力本质的认识 | 第9-12页 |
| ·儿童对能力的界定 | 第9-10页 |
| ·儿童评价能力的标准 | 第10-11页 |
| ·儿童对能力和社会特质的区分 | 第11-12页 |
| 2 儿童的能力和难度概念及能力效力概念的发展 | 第12-15页 |
| ·儿童对任务难度和能力的认识 | 第12-13页 |
| ·儿童对感知到的难度和能力的认识 | 第13页 |
| ·儿童能力效力概念的发展 | 第13-15页 |
| 3 儿童的能力和难度概念及能力效力概念的发展对其行为的影响 | 第15-16页 |
| ·儿童对难度与能力的认识对其任务选择的影响 | 第15-16页 |
| ·儿童能力效力概念的发展对其失败后反应的影响 | 第16页 |
| 4 问题提出 | 第16-18页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第16-17页 |
| ·本研究拟探讨的问题 | 第17-18页 |
| 5 研究意义 | 第18-19页 |
| 第二部分 实验研究 | 第19-45页 |
| 研究I 自由选择条件下儿童对能力和社会特质的区分 | 第19-31页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| 2 研究方法 | 第19-22页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·研究工具和材料 | 第19-20页 |
| ·研究程序 | 第20-21页 |
| ·计分方法 | 第21-22页 |
| ·资料编码 | 第22页 |
| 3 结果 | 第22-28页 |
| ·儿童对学业比赛组员和游戏伙伴的学业和社会特质评价 | 第22-27页 |
| ·儿童对学业比赛和游戏伙伴的选择理由的分析 | 第27-28页 |
| 4 讨论 | 第28-31页 |
| ·儿童对学业比赛组员和游戏伙伴选择的分析 | 第28页 |
| ·儿童对比赛组员和游戏伙伴选择的解释 | 第28-31页 |
| 研究II 限定选择条件下儿童对能力和社会特质的区分 | 第31-35页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第31页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| 2 研究方法 | 第31-32页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·研究工具和测验材料 | 第31页 |
| ·研究程序 | 第31-32页 |
| 3 结果 | 第32-33页 |
| ·各年龄组儿童对比赛组员的选择 | 第32页 |
| ·各年龄组儿童对朋友的选择 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-35页 |
| 研究III 儿童对难度和能力及对努力、成绩和能力的推理的发展 | 第35-45页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第35页 |
| ·研究目的 | 第35页 |
| ·研究假设 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-38页 |
| ·被试 | 第35页 |
| ·研究工具和材料 | 第35-36页 |
| ·研究程序 | 第36-37页 |
| ·计分方法 | 第37-38页 |
| 3 结果 | 第38-42页 |
| ·儿童对难度和能力的推理 | 第38-40页 |
| ·儿童的能力和难度概念的发展与任务选择的关系 | 第40-41页 |
| ·儿童对知觉到的难度和能力的推理 | 第41页 |
| ·儿童对努力和能力的推理 | 第41-42页 |
| 4 讨论 | 第42-45页 |
| ·儿童能力和难度概念的发展及与任务选择的关系 | 第42-43页 |
| ·儿童对知觉到的难度和能力的推理的发展 | 第43-44页 |
| ·儿童能力效力概念的发展 | 第44-45页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第45-48页 |
| 1 儿童对能力和社会特质区分的发展特点 | 第45-46页 |
| 2 儿童对难度和能力的认识及能力效力概念的发展特点 | 第46-47页 |
| 3 存在的问题和下一步的研究 | 第47-48页 |
| 第四部分 研究结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
