新课程下发展性校本学生评价探索
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 一、导言 | 第7-15页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| (二) 国内外研究概况 | 第8-15页 |
| 1、传统教育评价与发展性评价的区别 | 第8-9页 |
| 2、从学生评价的历史流变看其功能的变化 | 第9-12页 |
| 3、当代我国学生评价演进及校本化的凸现 | 第12-14页 |
| ·当代我国学生评价的演进 | 第12-13页 |
| ·我国学生评价校本化的凸现 | 第13-14页 |
| 4、新课程下发展性课程评价理论的研究 | 第14-15页 |
| 二、校本与发展性校本学生评价 | 第15-29页 |
| (一) 学校层面的学生评价 | 第17-21页 |
| 1、以标准化为特色、绩效责任为驱动 | 第17-18页 |
| 2、角色认同——关于学生的评价特征 | 第18-19页 |
| 3、建构以促进学生发展为核心的评价方法体系 | 第19-21页 |
| (二) 寓于课堂之内的学生评价 | 第21-29页 |
| 1、课堂学生评价的特点 | 第21-23页 |
| 2、角色认同——为了学生的评价特征 | 第23页 |
| 3、课堂学生评价蓝图的构建与共享 | 第23-29页 |
| ·课堂学生评价蓝图及其构建 | 第23-27页 |
| ·师生共享评价蓝图 | 第27-29页 |
| 三、以发展性为定位的反馈 | 第29-30页 |
| 四、研究过程的反思 | 第30-39页 |
| (一) 评价内容与标准的趋同 | 第30-32页 |
| (二) 制定学校评价政策与学生评价计划 | 第32页 |
| (三) 设立评价协调者 | 第32-36页 |
| (四) 明确评价体系中各成员的绩效责任 | 第36-37页 |
| (五) 组织对教师和管理人员的校外培训 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
