| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 选题背景 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| （一） 关于课程改革的研究 | 第9-10页 |
| （二） 新课程理念对中学思想政治课教学的要求 | 第10-12页 |
| 三、研究内容及目标 | 第12页 |
| 四、研究思路及研究方法 | 第12页 |
| （一） 研究思路 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12页 |
| 第二章 陕北地区中学思想政治新课程教学的现状 | 第12-20页 |
| 一、所取得的成绩 | 第12-13页 |
| 二、存在的不足 | 第13-20页 |
| （一） 教师对新课程改革的态度消极，不能准确把握课程标准 | 第13-14页 |
| （二） 教师教学观念传统，教学手段陈旧，仍奉行传统教学法 | 第14-15页 |
| （三） 教师知识储备不足 | 第15-16页 |
| （四） 教师间合作交流甚少，自我反思不深刻，学习和自我提高的意识淡薄 | 第16页 |
| （五） 学校硬件设施条件落后 | 第16页 |
| （六） 教师继续教育情况欠佳 | 第16-17页 |
| （七） 应试教育在学校仍很盛行 | 第17-18页 |
| （八） 学校对思想政治课不够重视 | 第18页 |
| （九） 对教师和学生的评价方法单一 | 第18-19页 |
| （十） 教育效果不乐观 | 第19-20页 |
| 第三章 陕北地区中学思想政治新课程教学中存在问题的成因分析 | 第20-24页 |
| 一、教师自身素质不能完全适应课程改革的需要，致使知识和技能老化 | 第20页 |
| 二、教师受传统教学观念影响严重 | 第20-21页 |
| 三、教师管理制度不够完善，教师评价制度有待改革 | 第21页 |
| 四、教师教育情况欠佳，专业发展受限 | 第21-22页 |
| 五、新课程理念与学校教育理念仍存在矛盾，致使教师进退两难 | 第22页 |
| 六、我国考试制度亟待改革 | 第22-23页 |
| 七、我国教育体制有待进一步改革 | 第23-24页 |
| 第四章 改善陕北地区中学思想政治新课程教学的对策建议 | 第24-37页 |
| 一、树立科学的教师教育新理念 | 第24-28页 |
| （一） 树立“以学生发展为本”的教师教育理念 | 第24-25页 |
| （二） 树立终身教育的教学观，促进教师的自我反思任务化 | 第25-26页 |
| （三） 努力提升思想政治课教师的素质和能力 | 第26-28页 |
| （四） 要设计出符合国情的成功的教师教育方案，并设立强有力的监督机构监督其付诸于实施 | 第28页 |
| 二、教师教育模式要实现一体化，加强与中小学的密切联系 | 第28-29页 |
| （一） 教师教育模式要实现一体化 | 第28-29页 |
| （二） 教师教育要与中小学密切合作 | 第29页 |
| 三、深化人事制度改革，创新教师管理体制 | 第29-33页 |
| （一） 全面科学地实施教师资格制度 | 第29-31页 |
| （二） 全面推进教师聘任制，优化教师队伍 | 第31-32页 |
| （三） 构建科学民主的发展性教师评价体系 | 第32-33页 |
| 四、健全学生评价体系 | 第33-36页 |
| （一） 建立全方位的考核制度 | 第33-35页 |
| （二） 改革和完善考试制度 | 第35-36页 |
| 五、建立健全相关监督机制 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第47页 |
