| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 德育模式的内涵 | 第10-14页 |
| 一 德育与德育模式 | 第10-11页 |
| 二 德育模式的特征与功能 | 第11-13页 |
| (一) 德育模式的特征 | 第11-12页 |
| (二) 德育模式的功能 | 第12-13页 |
| 三 德育模式研究的必要性 | 第13-14页 |
| 第二章 关于德育模式的历史考察 | 第14-28页 |
| 一 中国德育模式的历史演变概述 | 第14-22页 |
| (一) 中国古代德育模式 | 第14-19页 |
| (二) 中国近代德育模式 | 第19-20页 |
| (三) 中国共产党人的德育模式 | 第20-22页 |
| 二 西方德育模式的历史演变概述 | 第22-28页 |
| (一) 西方古代德育模式 | 第22-23页 |
| (二) 西方近代德育模式 | 第23-25页 |
| (三) 西方当代德育模式 | 第25-28页 |
| 第三章 构建新型德育模式的依据和基本原则 | 第28-39页 |
| 一 构建新型德育模式的依据 | 第28-33页 |
| (一) 经济发展的需要 | 第28-29页 |
| (二) 政治发展的需要 | 第29-30页 |
| (三) 文化发展的需要 | 第30-31页 |
| (四) 人的发展的需要 | 第31-33页 |
| 二 构建新型德育模式的基本原则 | 第33-39页 |
| (一) 主体性原则 | 第33-35页 |
| (二) 指导性原则 | 第35-36页 |
| (三) 发展性原则 | 第36-37页 |
| (四) 整体性原则 | 第37-38页 |
| (五) 操作性原则 | 第38-39页 |
| 第四章 努力构建新型德育模式：主体发展性德育模式 | 第39-53页 |
| 一 主体发展性德育模式的内涵 | 第39-40页 |
| 二 主体发展性德育模式的理论基础 | 第40-42页 |
| (一) 人的全面发展理论 | 第41页 |
| (二) 主体教育理论 | 第41-42页 |
| 三 主体发展性德育模式的目标 | 第42-44页 |
| (一) 培养学生的道德自主性 | 第43页 |
| (二) 培养学生的道德践行能力 | 第43-44页 |
| (三) 提升学生的道德需要 | 第44页 |
| 四 主体发展性德育模式的实施条件 | 第44-46页 |
| (一) 社会生活是主体发展性德育模式的根基 | 第44-45页 |
| (二) 交往和实践是主体发展性德育模式的关键 | 第45页 |
| (三) 平等尊重的师生关系是主体发展性德育模式的保证 | 第45-46页 |
| 五 主体发展性德育模式的方法 | 第46-50页 |
| (一) 教育和自我教育相结合 | 第47-48页 |
| (二) 品德教育与心理教育相结合 | 第48页 |
| (三) 品德规范教育和品德能力培养相结合 | 第48-49页 |
| (四) 说理教育与品德践行相结合 | 第49页 |
| (五) 明示教育和暗示教育相结合 | 第49-50页 |
| 六 主体发展性德育模式的评价 | 第50-53页 |
| (一) 结果评价与过程评价并举 | 第50页 |
| (二) 外部评价与自我评价并举 | 第50-51页 |
| (三) 客观性评价与激励性评价并举 | 第51页 |
| (四) 横向比较与纵向比较并举 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |