| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言和文献综述 | 第8-12页 |
| 1 导论：“地方文化”界说及益阳文化概述 | 第12-14页 |
| 1．1 “地方文化”界说 | 第12页 |
| 1．2 “益阳文化”概述 | 第12-14页 |
| 2 地方文化融入中学语文教学的现状审视 | 第14-31页 |
| 2．1 调查研究的缘起 | 第14-16页 |
| 2．2 调查研究的设计与实施 | 第16-18页 |
| 2．3 调查研究的结果与分析 | 第18-31页 |
| 2．3．1 对地方文化的兴趣与了解 | 第18-26页 |
| 2．3．2 地方文化融入中学语文教学的必要性与作用 | 第26-27页 |
| 2．3．3 获取地方文化的原因与途径 | 第27-29页 |
| 2．3．4 地方文化的融入状况与教师的指导态度 | 第29-30页 |
| 2．3．5 对地方文化融入中学语文教学的建议 | 第30-31页 |
| 3 地方文化的语文教育特性 | 第31-33页 |
| 3．1 地域性 | 第31页 |
| 3．2 人文性 | 第31-32页 |
| 3．3 工具性 | 第32页 |
| 3．4 丰富性 | 第32-33页 |
| 3．5 动态性 | 第33页 |
| 4 地方文化的语文教育功能 | 第33-45页 |
| 4．1 地方文化的文化传承功能 | 第34-36页 |
| 4．2 地方文化的语文德育功能 | 第36-39页 |
| 4．3 地方文化的语文美育功能 | 第39-42页 |
| 4．4 地方文化的语文课程建设功能 | 第42-43页 |
| 4．5 地方文化的语文体察学习功能 | 第43-44页 |
| 4．6 地方文化的语文探究学习功能 | 第44-45页 |
| 5 地方文化融入中学语文教学对语文教师自身素养的要求 | 第45-49页 |
| 5．1 积累观察，做地方文化的通晓者 | 第45-46页 |
| 5．2 更新语文教育观念，做大语文教育的实践者 | 第46-47页 |
| 5．3 树立新的教学观，以学生为主体，使他们真正成为语文学习的主人 | 第47-48页 |
| 5．4 勤于实践，不断钻研，具有创新精神 | 第48-49页 |
| 6 地方文化融入中学语文教学的教法探讨 | 第49-56页 |
| 6．1 教法的多样化与创新性 | 第49-55页 |
| 6．1．1 课堂渗透法 | 第50-52页 |
| 6．1．2 阅读法 | 第52页 |
| 6．1．3 游历法 | 第52-53页 |
| 6．1．4 探究法 | 第53页 |
| 6．1．5 实践法 | 第53-54页 |
| 6．1．6 活动法 | 第54-55页 |
| 6．2 教法理论的提炼总结与推广应用 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-73页 |
| 附录1 调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录2 益阳方言辑录(部分) | 第62-64页 |
| 附录3 益阳谚语、歇后语辑录(部分) | 第64-66页 |
| 附录4 益阳主要风景名胜集锦 | 第66-69页 |
| 附录5 益阳部分民俗风情简介(原益阳县境内) | 第69-71页 |
| 附录6 益阳文化融入中学语文教学部分范例 | 第71-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第74页 |
