| 问题的提出 | 第1-9页 |
| 第1章 能力倾向测验的涵义及其理论依据 | 第9-16页 |
| ·教育测量学的基本理论 | 第9-12页 |
| ·测量、测验和评价 | 第9页 |
| ·测验的分类 | 第9-11页 |
| ·测验的功能 | 第11-12页 |
| ·多元智力理论 | 第12-13页 |
| ·布鲁姆的教育目标分类理论 | 第13页 |
| ·奥苏伯尔和加涅的知识分类理论 | 第13-14页 |
| ·物理能力倾向测验的考试特征 | 第14-16页 |
| 第2章 能力倾向测验的难度设计 | 第16-42页 |
| ·测题难度的测算 | 第16-19页 |
| ·测验卷的难度设计技术 | 第19-29页 |
| ·试卷难度设计和规划 | 第19-21页 |
| ·不同题型的难度设计和调控 | 第21-29页 |
| ·选择题的难度设计及示例 | 第21-24页 |
| ·填空实验题的难度设计及示例 | 第24-26页 |
| ·解答题的难度设计及示例 | 第26-29页 |
| ·试题难度的预测技术 | 第29-36页 |
| ·绝对难度 | 第29-35页 |
| ·绝对难度及其性质 | 第29-30页 |
| ·影响试题绝对难度的主要因素 | 第30-32页 |
| (1) 知识广度 | 第30页 |
| (2) 能力层次 | 第30-31页 |
| (3) 运算推理量 | 第31页 |
| (4) 思考量 | 第31-32页 |
| ·试题绝对难度因素的量化处理 | 第32页 |
| ·试题绝对难度预测的数学模型 | 第32-35页 |
| (1) 绝对难度预测公式 | 第32-33页 |
| (2) 绝对难度预测示例 | 第33-35页 |
| ·统计难度预测技术 | 第35-36页 |
| ·试题区分度与难度 | 第36-42页 |
| ·试题区分度的计算 | 第36-37页 |
| ·试题难度和区分度的关系 | 第37-39页 |
| ·测验的信度、效度与测题区分度的关系 | 第39-42页 |
| 第3章 物理能力倾向测验试题难度预测的实验研究 | 第42-63页 |
| ·实验目的 | 第42页 |
| ·实验设计 | 第42页 |
| ·实验假设 | 第42页 |
| ·实验步骤 | 第42-44页 |
| ·数据记录 | 第44-52页 |
| ·实验一数据记录 | 第44-47页 |
| ·高中物理能力测验卷难度预测结果 | 第44-46页 |
| ·数表软件数据统计 | 第46-47页 |
| ·实验二数据记录 | 第47-52页 |
| ·2005年高考理综卷难度预测结果 | 第48-49页 |
| ·数表软件数据统计 | 第49-50页 |
| ·SPSS软件数据统计 | 第50-52页 |
| ·实验总结 | 第52-53页 |
| ·课题实验的附属材料 | 第53-63页 |
| ·高中物理学习能力测验卷 | 第53-58页 |
| ·2005年普通高等学校招生全国统一考试理综全国卷I物理试题 | 第58-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 研究生学习大事记 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |