初中化学学习中学生自我评价的研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-11页 |
| ·学习化社会要求培养学生的终身学习能力 | 第10页 |
| ·新课程改革倡导学生学会反思和自我评价 | 第10-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-20页 |
| ·“自我”理论的发展 | 第11-16页 |
| ·国外“自我”理论的发展 | 第11-15页 |
| ·国内“自我”理论的发展 | 第15-16页 |
| ·有关“自我评价”的学习理论研究 | 第16-18页 |
| ·自我监控学习理论 | 第16-17页 |
| ·自我调节学习理论 | 第17页 |
| ·自主学习理论 | 第17-18页 |
| ·课程评价的发展历程 | 第18-20页 |
| ·目标取向的评价 | 第18-19页 |
| ·过程取向的评价 | 第19页 |
| ·主体取向的评价 | 第19-20页 |
| 3 研究目的与任务 | 第20页 |
| 4 研究的理论基础 | 第20-22页 |
| ·多元智能理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义的学习观 | 第21页 |
| ·后现代主义的课程观和教学评价观 | 第21-22页 |
| ·主体性教育 | 第22页 |
| 5 自我评价理论的构建 | 第22-31页 |
| ·自我评价的涵义 | 第22-24页 |
| ·自我评价能力的结构 | 第24-26页 |
| ·具有良好自我评价能力的个体特征 | 第26-27页 |
| ·影响学生自我评价的因素 | 第27-30页 |
| ·内部因素 | 第27-28页 |
| ·外部因素 | 第28-30页 |
| ·促进学生自我评价的教学策略 | 第30-31页 |
| ·增强自评意识,形成反思习惯 | 第30页 |
| ·引导学生正确归因,提高元认知监控水平 | 第30-31页 |
| ·反思他评,形成良好的同伴关系 | 第31页 |
| 6 初中化学学习中学生自我评价的现状调查 | 第31-35页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验方法 | 第31-32页 |
| ·工具 | 第31-32页 |
| ·被试 | 第32页 |
| ·程序 | 第32页 |
| ·结果分析 | 第32-34页 |
| ·调查小结 | 第34-35页 |
| 7 初中化学学习中学生自我评价的WWHW模型构建 | 第35-47页 |
| ·自我评价的目的(WHY) | 第36页 |
| ·自我评价的内容(WHAT) | 第36-39页 |
| ·自我评价的工具(HOW) | 第39-47页 |
| ·目标设定表 | 第39-40页 |
| ·自我评价表 | 第40-42页 |
| ·学习日志 | 第42-43页 |
| ·自我体验报告 | 第43-44页 |
| ·档案袋 | 第44-47页 |
| ·自我评价的情境(WHERE) | 第47页 |
| ·激励性、公平性的课堂氛围 | 第47页 |
| ·和谐的学校和家庭氛围 | 第47页 |
| 8 初中化学学习中学生自我评价的个案研究 | 第47-58页 |
| ·研究对象及其基本情况 | 第48页 |
| ·诊断症结 | 第48-50页 |
| ·家访 | 第48-49页 |
| ·访谈 | 第49-50页 |
| ·调查 | 第50页 |
| ·对个案进行自我评价能力的培养 | 第50-58页 |
| ·谈话开导 | 第51页 |
| ·自我评价工具的应用 | 第51-58页 |
| ·个案小结 | 第58页 |
| 9 讨论与展望 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 论文作者攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
