| 摘要 | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 正文 | 第11-38页 |
| 一、引言 | 第11-16页 |
| (一) 德育渗透是高中作文教学的重要目标 | 第11-12页 |
| (二) 高中作文教学中在进行德育渗透方面有一定的优势 | 第12-15页 |
| 1、“文以载道”是我国优良的写作传统 | 第12-13页 |
| 2、作文教学在德育方面有较强的导向作用 | 第13-14页 |
| 3、作文教学能促进学生自我教育能力的形成 | 第14页 |
| 4、作文教学在思想品德教育方面有强化作用 | 第14-15页 |
| (三) 当前高中作文教学中的德育渗透实效性偏低 | 第15-16页 |
| 1、部分语文教师对作文教学中的德育渗透不够重视 | 第15页 |
| 2、部分教师对当代高中学生缺乏全面深入的了解 | 第15页 |
| 3、德育渗透的内容陈旧，缺乏时代性 | 第15页 |
| 4、德育渗透的方法显得单一 | 第15页 |
| 5、部分教师的道德素质堪忧 | 第15-16页 |
| 二、当前高中生写作中反映出的思想状况及其成因 | 第16-26页 |
| (一) 思想状况 | 第16-22页 |
| 1、不讲诚信、虚情假意 | 第16-18页 |
| 2、灰色情绪有蔓延趋势 | 第18-20页 |
| 2．1 愤世嫉俗、迷惘颓唐 | 第18页 |
| 2．2 缺乏自信、自卑孤独 | 第18-19页 |
| 2．3 心灰意冷，看破红尘 | 第19-20页 |
| 2．4 心理变态，麻木自虐 | 第20页 |
| 3、价值观有些混乱 | 第20页 |
| 4、个性鲜明容易偏激 | 第20-21页 |
| 5、青春期恋情有成人化、世俗化倾向 | 第21-22页 |
| 6、网络写作中的人性堕落 | 第22页 |
| (二) 成因分析 | 第22-26页 |
| 1、社会转型对一代高中生的深刻影响 | 第22-24页 |
| 2、应试教育的负面影响 | 第24页 |
| 3、当代传媒尤其是网络的影响 | 第24-25页 |
| 4、新概念作文的负面影响 | 第25-26页 |
| 三、当前高中生作文教学中亟待渗透的德育内容 | 第26-30页 |
| (一) 富有民族精神的社会“好公民”教育 | 第26-27页 |
| (二) 实事求是的文风教育 | 第27-29页 |
| 1、真诚的表达 | 第27-28页 |
| 2、负责任的表达 | 第28-29页 |
| (三) 网络道德教育 | 第29-30页 |
| (四) 爱情观教育 | 第30页 |
| 四、在高中作文教学中进行德育渗透的途径探讨 | 第30-37页 |
| (一) 在生活、阅读引导中渗透 | 第30-32页 |
| 1、引导学生体验生活中的感动 | 第30-31页 |
| 2、引导学生读以养德 | 第31-32页 |
| (二) 在作文命题中渗透 | 第32-35页 |
| 1、命题要有针对性 | 第32-33页 |
| 2、命题要有时代性 | 第33页 |
| 3、命题要有体验性 | 第33-34页 |
| 4、命题要有导向性 | 第34-35页 |
| (三) 在指导选材立意中渗透 | 第35-36页 |
| 1、提供有育人意义的材料 | 第35页 |
| 2、指导学生开掘题材 | 第35-36页 |
| (四) 在评价、交流中渗透 | 第36-37页 |
| 1、写“对话·互动”式的作文批语 | 第36页 |
| 2、在习作交流中提高思想认识 | 第36-37页 |
| 五、结语 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39页 |