基于建构主义的教师继续教育网络课程的开发
| 引言 | 第1-8页 |
| 第一章 建构主义与网络化教师继续教育 | 第8-15页 |
| 第一节 网络化教师继续教育 | 第8-12页 |
| 一. 网络时代教师继续教育的变化 | 第8-9页 |
| 二. 教师继续教育网络化的优势 | 第9页 |
| 三. 教师继续教育网络课程的特点 | 第9-10页 |
| 四. 教师继续教育网络课程现状分析 | 第10-12页 |
| 第二节 建构主义理论与网络教育 | 第12-15页 |
| 第二章 支架式教学的理论分析与模型设计 | 第15-31页 |
| 第一节 支架式教学的定义及特征分析 | 第15-26页 |
| 一. 支架的定义及支架式教学 | 第15-18页 |
| 二. 支架式教学的特征分析 | 第18-19页 |
| 三. 支架的类型及元素分析 | 第19-23页 |
| 四. 支架设计的原则 | 第23-26页 |
| 第二节 基于网络的支架式教学的模型设计 | 第26-31页 |
| 一. 基于网络的支架式教学模型 | 第26-27页 |
| 二. 基于网络的支架式教学的实施模型 | 第27-31页 |
| 第三章 基于支架式教学的教师继续教育网络课程开发 | 第31-44页 |
| 第一节 教师继续教育网络课程开发 | 第31-35页 |
| 一. 网络课程开发原则 | 第31-32页 |
| 二. 教师继续教育网络课程开发总体流程设计 | 第32-33页 |
| 三. 社会需求分析和教师需求分析 | 第33页 |
| 四. 教师作为学习者的特征分析 | 第33-34页 |
| 五. 课程目标及内容的分析 | 第34-35页 |
| 第二节 网络课程结构及课程评价 | 第35-38页 |
| 一. 网络课程结构模型 | 第35-37页 |
| 二. 网络课程评价 | 第37-38页 |
| 第三节 支架在教学设计中的建构 | 第38-42页 |
| 一. 学习情境:为学习任务提供支持 | 第38-40页 |
| 二. 学习社区:促进会话的形成 | 第40页 |
| 三. 学习的监控与管理 | 第40-42页 |
| 第四节 用户界面设计 | 第42-44页 |
| 一. 页面屏幕设计 | 第42页 |
| 二. 导航设计 | 第42-44页 |
| 第四章 教师继续教育网络课程的实例研究 | 第44-49页 |
| 一. 网络课程总体设计 | 第44-45页 |
| 二. 网络课程体系结构 | 第45-47页 |
| 三. 网络课程测评标准 | 第47页 |
| 四. 网络课程开发技术方案 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 主要参考资料 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
