| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·国际形势新变化的要求 | 第9-10页 |
| ·国内形势新变化的要求 | 第10页 |
| ·顺应世界教育改革的需要 | 第10-11页 |
| ·顺应思想政治教育工作的需要 | 第11页 |
| ·国内外研究状况 | 第11-14页 |
| ·国内的研究状况 | 第11-13页 |
| ·国外的研究状况 | 第13-14页 |
| ·本文的研究思路与方法 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| ·有利于打牢社会主义核心价值体系的基础 | 第15页 |
| ·有利于带动良好社会风气的形成 | 第15-16页 |
| ·有利于促进大学生全面发展 | 第16页 |
| ·本课题的理论依据 | 第16-19页 |
| ·哲学基础 | 第16-17页 |
| ·学科依据 | 第17-18页 |
| ·现实依据 | 第18-19页 |
| ·本文的创新 | 第19-20页 |
| 2 “八荣八耻”社会主义荣辱观的内涵、特征及功能 | 第20-29页 |
| ·荣辱观的界定 | 第20-23页 |
| ·荣辱观的涵义 | 第20页 |
| ·“八荣八耻”社会主义荣辱观的涵义 | 第20-23页 |
| ·“八荣八耻”社会主义荣辱观的基本特征 | 第23-24页 |
| ·蕴含了科学的世界观和方法论 | 第23-24页 |
| ·统辖了爱国主义、集体主义、社会主义思想 | 第24页 |
| ·实现了中华民族传统美德与时代精神的完美结合 | 第24页 |
| ·体现了社会主义道德规范的本质要求 | 第24页 |
| ·“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的基本特征 | 第24-26页 |
| ·社会性和可控性 | 第24-25页 |
| ·教育与自我教育 | 第25页 |
| ·集体性和实践性 | 第25页 |
| ·长期性与反复性 | 第25-26页 |
| ·“八荣八耻”社会主义荣辱观的主要功能 | 第26-27页 |
| ·评价功能 | 第26页 |
| ·调节功能 | 第26页 |
| ·教育功能 | 第26-27页 |
| ·内省功能 | 第27页 |
| ·“八荣八耻”教育与大学生思想政治教育的关系 | 第27-29页 |
| ·为大学生思想政治教育工作进一步明确了育人目标 | 第27页 |
| ·为大学生思想政治教育工作营造了良好育人氛围 | 第27-28页 |
| ·为大学生思想政治教育工作搭建了新的平台 | 第28-29页 |
| 3 新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题及成因分析 | 第29-32页 |
| ·新时期高校大学生“八荣八耻”存在的问题 | 第29-30页 |
| ·政治信仰迷茫,社会责任感缺乏 | 第29页 |
| ·学习目的不明确，忽视远大理想 | 第29页 |
| ·追求享乐生活,缺乏艰苦奋斗精神 | 第29-30页 |
| ·诚信意识淡薄,法纪知识匮乏 | 第30页 |
| ·新时期高校大学生“八荣八耻”存在问题的成因分析 | 第30-32页 |
| ·社会消极因素的影响，导致社会责任感缺乏 | 第30页 |
| ·学校道德教育脱离社会现实，造成学习目的不明确 | 第30-31页 |
| ·家庭教育欠缺和过分溺爱，造成艰苦奋斗精神缺乏 | 第31页 |
| ·大学生自我修养缺乏，造成诚信意识淡薄 | 第31-32页 |
| 4 新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标、原则及方法 | 第32-37页 |
| ·新时期高校大学生“八荣八耻”教育的目标 | 第32-33页 |
| ·养成良好的思想品德 | 第32页 |
| ·培养合格建设者和可靠接班人 | 第32-33页 |
| ·新时期高校大学生“八荣八耻”教育的原则 | 第33-34页 |
| ·“三贴近”原则 | 第33-34页 |
| ·“三进”原则 | 第34页 |
| ·“三入”原则 | 第34页 |
| ·新时期高校大学生“八荣八耻”教育的方法 | 第34-37页 |
| ·目标分解教育法 | 第35页 |
| ·比较鉴别教育法 | 第35页 |
| ·同辈教育法 | 第35页 |
| ·无意识教育法 | 第35-37页 |
| 5 新时期高校大学生“八荣八耻”教育对策研究 | 第37-44页 |
| ·转变教育观念，坚持“两个理念” | 第37-38页 |
| ·坚持“以人为本”的教育理念 | 第37页 |
| ·坚持从培养“四心”入手的教育理念 | 第37-38页 |
| ·党员干部率先垂范，做社会主义荣辱观的自觉实践者 | 第38页 |
| ·强化高校思想道德教育，建立教育机制 | 第38-40页 |
| ·建立完备的领导机制和有效的管理体制 | 第38-39页 |
| ·发挥课堂教学主阵地、主渠道作用 | 第39-40页 |
| ·加强校园建设 | 第40页 |
| ·加强师德教育，发挥示范作用 | 第40-41页 |
| ·加强思想教育，大力弘扬校训精神 | 第40-41页 |
| ·发挥师德标兵的模范作用，做好典型引导 | 第41页 |
| ·加大感情投资，深入开展师德教育 | 第41页 |
| ·优化家庭育人环境，发挥家庭育人功能 | 第41-42页 |
| ·明荣知耻，加强自我教育 | 第42页 |
| ·搭建突出“荣辱观”内容的网络平台 | 第42-44页 |
| ·加强主体网站和网页建设，抢占网上教育的制高点 | 第43页 |
| ·建立一支高素质的校园网上工作队伍 | 第43页 |
| ·加强网络制度建设，规范互联网的管理 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 附录一:问卷调查表 | 第49-52页 |
| 附录二:攻读学位期间发表论文情况 | 第52页 |