| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 三、研究的客观依据 | 第8页 |
| 四、研究的方法与过程 | 第8-10页 |
| 第一章 中美主要文化特征比较 | 第10-15页 |
| 第一节 文化、多元文化 | 第10-13页 |
| 一、文化的概念、核心 | 第10-11页 |
| 二、文化与音乐文化的内涵 | 第11页 |
| 三、多元文化、多元文化音乐教育 | 第11-13页 |
| 第二节 中美主要文化特征比较 | 第13-15页 |
| 一、中国文化的古老性与美国文化的现代化 | 第13页 |
| 二、中国文化的民族性与美国文化的多元性 | 第13页 |
| 三、中国文化的政治性与美国文化的经济性 | 第13页 |
| 四、中国文化的两极性与美国文化的多极性 | 第13-15页 |
| 第二章 我国音乐教育发展的文化价值取向 | 第15-25页 |
| 第一节 古代音乐文化与音乐教育 | 第15-19页 |
| 一、萌芽期(约上古时期至公元2世纪) | 第15-16页 |
| 二、形成期(约公元2世纪3世纪) | 第16页 |
| 三、新生期(约公元4世纪至12世纪) | 第16-17页 |
| 四、整理期(约公元12世纪至19世纪) | 第17-19页 |
| 第二节 近现代音乐文化与音乐教育 | 第19-25页 |
| 一、近代音乐文化与音乐教育(1840年至1919年) | 第19-20页 |
| 二、现代音乐文化与音乐教育(1919年至1949年) | 第20-21页 |
| 三、当代音乐文化与音乐教育(1949年至今) | 第21-25页 |
| 第三章 美国音乐教育发展的文化价值取向 | 第25-31页 |
| 第一节 早期学校音乐教育 | 第25-27页 |
| 第二节 中后期音乐教育 | 第27-31页 |
| 第四章 音乐教育与文化的不可分割性 | 第31-36页 |
| 第一节 中国音乐教育与文化的交融 | 第31-34页 |
| 一、音乐及其音乐教育是文化性的 | 第31-32页 |
| 二、音乐教育充分体现民族音乐文化的主体地位 | 第32-33页 |
| 三、音乐文化教育是多元性的 | 第33-34页 |
| 第二节 美国音乐教育与文化的交融 | 第34-36页 |
| 一、音乐教育工作者对音乐教育的促进更新 | 第34页 |
| 二、社区音乐活动对音乐教育具有推动作用 | 第34-35页 |
| 三、与音乐相关的公司和媒体对音乐教育的贡献 | 第35-36页 |
| 第五章 美国音乐教育对我国音乐教育的启示 | 第36-43页 |
| 第一节 对音乐教育观念的多层比较 | 第36-38页 |
| 第二节 对音乐教育的多层分析 | 第38-40页 |
| 一、从哲学思想角度 | 第38页 |
| 二、从政治、经济角度 | 第38页 |
| 三、从文化传统角度 | 第38-40页 |
| 第三节 对音乐教育的多层启示 | 第40-43页 |
| 一、突出音乐教育的"创造性"主体 | 第40页 |
| 二、要明确超音乐的音乐教育目的 | 第40-41页 |
| 三、音乐教育模式的多样性 | 第41-42页 |
| 四、音乐教育内容的多样性 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |