个体世界经验及其意义的建构--对一位高中美术教师课堂教学的个案研究
| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究前提 | 第8-10页 |
| 三、研究思路与方法 | 第10页 |
| 四、一点说明 | 第10-12页 |
| 第一章:建构主义学习理论和美术课堂教学 | 第12-17页 |
| 一、学习理论与建构主义的产生 | 第12页 |
| 二、建构主义的谱系 | 第12-14页 |
| 三、对话式学习的提出 | 第14页 |
| 四、建构主义理论指导美术教学实践的可能 | 第14-17页 |
| 第二章:现场研究及分析 | 第17-39页 |
| 一、Z的课题研究 | 第17-20页 |
| 二、学生的个体经验建构 | 第20-35页 |
| (一)、与作品相遇 | 第20-25页 |
| 1、引导学生充分的表达 | 第21-24页 |
| 2、允许沉默 | 第24-25页 |
| (二) 与创作相遇 | 第25-30页 |
| 1、从作品内容谈起 | 第26-28页 |
| 2、从作品形式谈起 | 第28-30页 |
| (三) 与故事相遇 | 第30-33页 |
| 1、从故事的真实到创作的快乐 | 第31-32页 |
| 2、从故事中的文化到参与文化交流 | 第32-33页 |
| Z的反思 | 第33-34页 |
| 小结 | 第34-35页 |
| 三、教师知识的重新建构 | 第35-39页 |
| (一) Z的一节公开课 | 第35-37页 |
| Z的反思 | 第37-39页 |
| 第三章:对课堂参与个体的再思考 | 第39-48页 |
| 一、学生个体经验建构的特点及课堂影响因素分析 | 第39-45页 |
| (一) 学生个体经验建构的特点 | 第39-41页 |
| 1、青春危机期 | 第39-40页 |
| 2、以文化为基础解读和创作艺术作品 | 第40-41页 |
| (二) 课堂影响因素分析 | 第41-44页 |
| 1、讲台的局限 | 第41-42页 |
| 2、知识的权威 | 第42-43页 |
| 3、观念的导向 | 第43-44页 |
| 小结 | 第44-45页 |
| 二、对教师和研究者的重新思考 | 第45-48页 |
| 代结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
