| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究的背景 | 第10-12页 |
| ·研究的目的及意义 | 第12页 |
| ·本论文研究的目的 | 第12页 |
| ·本论文研究的意义 | 第12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-15页 |
| ·研究综述 | 第15-17页 |
| ·研究思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 2 本研究的相关理论探讨 | 第19-24页 |
| ·现代社区论 | 第19-20页 |
| ·“社区发展需求导向型”社区教育课程开发模式 | 第20-21页 |
| ·成人学习理论 | 第21-24页 |
| 3 宁波姚江社区“村转居新市民”城市生活适应与社区教育现状调查分析 | 第24-52页 |
| ·被选个案的基本情况分析 | 第24-26页 |
| ·个案“村转居”的变迁过程 | 第24页 |
| ·个案的硬件状况 | 第24页 |
| ·个案的经济状况 | 第24-25页 |
| ·个案的文化教育状况 | 第25-26页 |
| ·“村转居新市民”城市生活适应与学习需求现状的调查分析 | 第26-40页 |
| ·调查的动机和目的 | 第26页 |
| ·调查的对象和方法 | 第26-27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-40页 |
| ·社区教育现状的调查分析 | 第40-52页 |
| ·当前社区教育的办学现状 | 第40-44页 |
| ·新市民接受社区教育现状的调查分析 | 第44-48页 |
| ·社区教育办学存在的主要问题 | 第48-52页 |
| 4 “村转居新市民”社区教育的应对策略 | 第52-70页 |
| ·加强教育的宣传力度，提高新市民的参与度 | 第52-54页 |
| ·通过宣传，转变居民的传统观念 | 第52-53页 |
| ·拓宽宣传渠道，确保社区居民快速准确的获得教育信息 | 第53-54页 |
| ·建立科学的社区教育课程体系 | 第54-56页 |
| ·理论层面——树立明确的课程观 | 第54-55页 |
| ·实践层面——确认真正的学习需求 | 第55-56页 |
| ·开展丰富多彩的社区教育活动，推进新市民的“市民化”进程 | 第56-70页 |
| ·开展社区职业技能教育——提高新市民的就业能力 | 第56-60页 |
| ·开展社区文化素质教育——提升新市民的文化修养 | 第60-65页 |
| ·开展社区闲暇教育——培育新市民科学、文明、健康的生活方式 | 第65-70页 |
| 5 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-84页 |
| 在学研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
