长春市小学综合实践活动校本课程管理的问题与对策
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 研究的缘起 | 第7-8页 |
| （二） 研究的意义 | 第8页 |
| （三） 研究的现状 | 第8-9页 |
| （四） 研究的方法 | 第9-11页 |
| 一、小学综合实践活动校本管理的含义及相关理论 | 第11-19页 |
| （一） 小学综合实践活动内涵界定 | 第11-13页 |
| （二） 小学综合实践活动校本管理 | 第13-19页 |
| 二、长春市小学综合实践活动校本管理存在的问题 | 第19-25页 |
| （一） 基本模式尚未确立 | 第20页 |
| （二） 内容领域相互割裂 | 第20-21页 |
| （三） 管理责任尚不明晰 | 第21页 |
| （四） 实施存在学科倾向 | 第21-22页 |
| （五） 教师素质参差不齐 | 第22-25页 |
| 三、长春市小学综合实践活动校本管理问题归因 | 第25-28页 |
| （一） 课程设置虚化 | 第25页 |
| （二） 教师培训弱化 | 第25-26页 |
| （三） 实施推进乏力 | 第26-27页 |
| （四） 管理主体缺失 | 第27-28页 |
| 四、长春市小学综合实践活动校本管理实施策略 | 第28-37页 |
| （一） 凸显校长的课程引领 | 第28-29页 |
| （二） 采取榜样的推进策略 | 第29-33页 |
| （三） 建立必要的规范制度 | 第33页 |
| （四） 进一步明晰相关责任 | 第33-35页 |
| （五） 增强培训的实效性 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
