| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| ·研究动机 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究的问题 | 第12-13页 |
| ·研究中名词的界定 | 第13-14页 |
| 第二章 文献探讨 | 第14-24页 |
| ·青少年自我中心主义 | 第14-20页 |
| ·青少年自我中心现象的来源 | 第15-17页 |
| ·青少年自我中心主义的特质 | 第17-19页 |
| ·假想观众(imaginary audience)的建立 | 第17-18页 |
| ·个人神话(personal fable)的现象 | 第18-19页 |
| ·青少年自我中心主义与高中阶段学生人际交往困难的行为表现 | 第19-20页 |
| ·假想观众与青春期高中生人际交往困难的行为表现 | 第20页 |
| ·个人神话与青春期高中生人际交往困难的行为表现 | 第20页 |
| ·社会控制理论 | 第20-22页 |
| ·依附(Attachment) | 第21页 |
| ·参与(Involvement) | 第21-22页 |
| ·青春期社会性关系发展理论 | 第22页 |
| ·青春期人际交往困难中的交际障碍(SOCIETY OBSTACLE): | 第22-24页 |
| 第三章 方法与实施 | 第24-30页 |
| ·研究架构、问题与假设: | 第24-25页 |
| ·研究对象:样本来源与特性 | 第25页 |
| ·研究量表 | 第25-28页 |
| ·青少年自我中心主义中假想观众和个人神话的量表: | 第26-27页 |
| ·假想观众量表 | 第26页 |
| ·个人神话量表: | 第26-27页 |
| ·社会控制理论量表 | 第27-28页 |
| ·个人基本资料 | 第28页 |
| ·青春期交际行为中的交际障碍: | 第28页 |
| ·研究的资料处理与统计分析方法 | 第28-30页 |
| ·次数分配(Frequency distribution): | 第29页 |
| ·质性研究分析: | 第29-30页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第30-37页 |
| ·各变量的基本统计结果与其代表的涵义 | 第30-32页 |
| ·青少年自我中心:假想观众与个人神话 | 第30页 |
| ·社会控制变量依附与参与 | 第30-32页 |
| ·综合讨论结果的代表意义 | 第32-37页 |
| ·从研究样本的数据分析平均数与标准差的角度来看 | 第32-33页 |
| ·从研究样本的人数统计角度来看 | 第33-34页 |
| ·高中阶段青少年人际交往知识 | 第34-36页 |
| ·高中阶段青少年依附与参与 | 第36-37页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第37-41页 |
| ·"青少年自我中心"倾向偏高对高中阶段青少年的社会性发展起到一定的负面影响 | 第37-38页 |
| ·强化青少年的社会控制能力 | 第38页 |
| ·改善人际交往困难对教师有着较高的要求 | 第38-41页 |
| ·教师要具有综合能力 | 第38-39页 |
| ·把握时机,正确看待机遇与挑战 | 第39页 |
| ·教师要具有容忍的态度 | 第39页 |
| ·高中阶段青少年人际交往特殊的想法和意愿 | 第39-40页 |
| ·研究中的限制 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
