中学数学化归思想方法研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义和方法 | 第8-11页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 关于"有效学习"的相关研究综述 | 第12-20页 |
| ·"有效学习"的提出背景 | 第12页 |
| ·"有效学习"研究的路径 | 第12-16页 |
| ·建构主义关于"有效学习"的研究 | 第13页 |
| ·人本主义关于"有效学习"的研究 | 第13-15页 |
| ·信息加工理论关于"有效学习"的研究 | 第15页 |
| ·分析与评价 | 第15-16页 |
| ·"有效学习"的概念界定 | 第16-20页 |
| ·"有效"的概念界定 | 第16页 |
| ·学习与知识 | 第16-17页 |
| ·学习和个性化学习 | 第16-17页 |
| ·知识 | 第17页 |
| ·"有效学习"的理解 | 第17-20页 |
| ·关于"有效学习"的各种观点 | 第17-18页 |
| ·什么是"有效学习" | 第18-19页 |
| ·数学课堂"有效学习"的界定 | 第19-20页 |
| 第三章 数学课堂的"有效学习"的基本概念 | 第20-41页 |
| ·学生的分类 | 第20-23页 |
| ·一个不断提高学习效果的个案 | 第20-22页 |
| ·对个案的分析 | 第22页 |
| ·高考成绩的分类 | 第22-23页 |
| ·学习结果的有效性 | 第23-36页 |
| ·数学课堂教学信息的构成 | 第23-25页 |
| ·数学课堂教学信息的测量 | 第25-31页 |
| ·数学概念 | 第25-27页 |
| ·数学命题 | 第27-28页 |
| ·数学技能的学习 | 第28-29页 |
| ·数学思维的训练 | 第29-31页 |
| ·学生学习的掌握程度判定 | 第31-36页 |
| ·关于"学生学习掌握程度"的分析 | 第31-36页 |
| ·关于数学课堂"有效学习"的评价模型 | 第36页 |
| ·学习过程的有效性 | 第36-41页 |
| ·数学课堂上的认知投入 | 第37-38页 |
| ·数学课堂上的情感投入 | 第38-39页 |
| ·数学课堂上的行为投入 | 第39页 |
| ·各类有效学习学生的课堂参与水平 | 第39-41页 |
| 第四章 数学课堂"有效学习"的实证研究 | 第41-61页 |
| ·调查目的 | 第41页 |
| ·问卷的形成过程 | 第41-49页 |
| ·问卷试题选择 | 第41-43页 |
| ·问卷第一次预测 | 第43-46页 |
| ·问卷第二次预测 | 第46-49页 |
| ·调查结果 | 第49-61页 |
| ·调查对象及实施步骤 | 第49页 |
| ·调查结果的统计与分析 | 第49-57页 |
| ·问卷一的数据统计 | 第49-51页 |
| ·问卷二的数据统计 | 第51-54页 |
| ·问卷分析 | 第54-57页 |
| ·启示 | 第57-61页 |
| ·测量学生有效学习的水平 | 第57-58页 |
| ·给教师的建议 | 第58-59页 |
| ·给学生的建议 | 第59-61页 |
| 第五章 进一步思考 | 第61-63页 |
| 第六章 结束语 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录1 | 第68-71页 |
| 附录2 | 第71-74页 |
| 附录3 | 第74-78页 |
| 附录4 | 第78-80页 |
| 附录5 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
