| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言: 问题的提出 | 第10-12页 |
| 第一章 数学问题解决教学背景及研究状况 | 第12-21页 |
| ·数学问题解决的背景回顾 | 第12-13页 |
| ·数学问题解决教学的研究综述 | 第13-19页 |
| ·数学问题解决策略研究 | 第13-15页 |
| ·国内外数学问题解决教学研究现状 | 第15-18页 |
| ·对目前研究现状的反思 | 第18-19页 |
| ·研究的目的和意义 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究意义 | 第19页 |
| ·研究的思路和方法 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第21-23页 |
| ·心理学基础 | 第21页 |
| ·问题解决的认知理论 | 第21页 |
| ·元认知理论 | 第21页 |
| ·教学论基础 | 第21-23页 |
| ·建构主义教学理论 | 第21-22页 |
| ·弗赖登塔尔的“再创造”与“数学化”教学理论 | 第22-23页 |
| 第三章 相关概念界定 | 第23-28页 |
| ·数学问题 | 第23-24页 |
| ·数学问题的内涵 | 第23页 |
| ·数学问题的外延 | 第23-24页 |
| ·数学问题解决 | 第24-26页 |
| ·“数学问题解决”的概念 | 第24-25页 |
| ·问题解决中“数学问题”的分类 | 第25页 |
| ·数学问题解决的基本特征 | 第25-26页 |
| ·教学策略 | 第26-28页 |
| ·“教学策略”的概念 | 第26页 |
| ·初中数学问题解决的教学策略 | 第26-28页 |
| 第四章 初中数学问题解决教学现状的调查与分析 | 第28-38页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查对象及方法 | 第28页 |
| ·现状调查 | 第28-35页 |
| ·问卷调查 | 第28-33页 |
| ·访谈 | 第33-35页 |
| ·对调查结论的分析及反思 | 第35-38页 |
| ·应进一步提高初中生数学问题解决的能力 | 第35-36页 |
| ·要注重初中数学教师教学理念的加强和教学水平的提高 | 第36-38页 |
| 第五章 初中数学问题解决的教学策略 | 第38-63页 |
| ·教学策略形成的出发点 | 第38-41页 |
| ·初中生数学问题解决的特点 | 第38-39页 |
| ·影响初中生数学问题解决的因素 | 第39-41页 |
| ·初中数学问题解决教学策略的构建 | 第41-63页 |
| ·培养问题意识的教学策略 | 第41-48页 |
| ·深化思维品质的教学策略 | 第48-56页 |
| ·优化自我监控的教学策略 | 第56-63页 |
| 第六章 初中数学问题解决的教学策略实施的原则与关注点 | 第63-67页 |
| ·教学策略实施的原则 | 第63-64页 |
| ·贯穿问题、创设情境原则 | 第63页 |
| ·突出过程、注重探索原则 | 第63页 |
| ·开放互动、鼓励参与原则 | 第63-64页 |
| ·灵活选取、综合运用原则 | 第64页 |
| ·运用教学策略指导数学教学的关注点 | 第64-67页 |
| ·注意问题解决与习题演练相结合 | 第64页 |
| ·注意教学进度的把握 | 第64-65页 |
| ·难度适宜、控制在学生的“最近发展区”内 | 第65页 |
| ·课堂活动避免流于形式 | 第65-66页 |
| ·问题解决教学不可程式化 | 第66-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录1 初中数学问题解决教学现状调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录2 访谈提纲(教师) | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |