初中生不良课外学习习惯的研究--以深圳市公明中学为研究个案
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-13页 |
| (一) 选题的缘由 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法与对象 | 第10-13页 |
| 1.研究方法 | 第10-11页 |
| 2.研究样本 | 第11-13页 |
| 二、初中生不良课外学习习惯的表现及其消极影响 | 第13-23页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.良好习惯与不良习惯 | 第13页 |
| 2.良好的学习习惯与不良学习习惯 | 第13-14页 |
| (二) 不良课外学习习惯的表现 | 第14-19页 |
| 1.不认真完成作业 | 第15-16页 |
| 2.不检查作业 | 第16页 |
| 3.遇难题不思考 | 第16-17页 |
| 4.不主动预习和复习 | 第17页 |
| 5.不爱阅读课外书籍,迷恋电视和网络游戏 | 第17-18页 |
| 6.学习、生活无计划,过度依赖家长 | 第18-19页 |
| (三) 不良课外学习习惯的消极影响 | 第19-23页 |
| 1.作业质量不高,不能达成作业目的 | 第21页 |
| 2.听课效率不佳,知识掌握不牢 | 第21-22页 |
| 3.课外阅读量不够,文化素养提高受限 | 第22页 |
| 4.独立性差,不利于综合能力的发展 | 第22-23页 |
| 三、初中生不良课外学习习惯的成因分析 | 第23-28页 |
| (一) 对认真完成作业和自主学习的重要性认识不足 | 第23-24页 |
| (二) 作业不能调动学习兴趣 | 第24页 |
| (三) 作业的难度不尽合理 | 第24-25页 |
| (四) 电视和网络游戏的吸引 | 第25页 |
| (五) 对家长的依赖心理 | 第25-26页 |
| (六) 居住环境和家庭的不良影响 | 第26-28页 |
| 四、矫正初中生不良课外学习习惯的策略 | 第28-38页 |
| (一) 矫正不良课外学习习惯的原则 | 第28-31页 |
| 1.针对性原则 | 第28页 |
| 2.及时性原则 | 第28-29页 |
| 3.疏与堵相结合的原则 | 第29-31页 |
| (二) 矫正不良课外学习习惯的具体措施 | 第31-38页 |
| 1.引导学生认真对待作业 | 第31-32页 |
| 2.精心设计作业 | 第32-33页 |
| 3.加强学习方法和学习策略的指导 | 第33-34页 |
| 4.营造良好的读书氛围 | 第34-35页 |
| 5.帮助学生远离电视和网络成瘾 | 第35页 |
| 6.取得学生家长的配合 | 第35-38页 |
| 五、结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 附录一:初中生课外学习习惯调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录二:家长代表访谈提纲 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
