| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-25页 |
| 1 估算的相关研究 | 第12-20页 |
| ·估算的基本概念 | 第12-13页 |
| ·估算的主要理论 | 第13-14页 |
| ·估算的研究现状 | 第14-20页 |
| 2 工作记忆容量的相关研究 | 第20-25页 |
| ·工作记忆与算术认知研究 | 第21-23页 |
| ·工作记忆容量与算术认知的关系 | 第23-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第25-30页 |
| 1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2 研究意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第27页 |
| 3 总体研究设计 | 第27-29页 |
| ·研究目的 | 第27-28页 |
| ·总体研究假设 | 第28页 |
| ·研究思路 | 第28-29页 |
| 4 核心概念界定 | 第29-30页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第30-66页 |
| 研究一 工作记忆容量和问题复杂性对初中生整数加法估算的影响 | 第30-52页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30-31页 |
| 3 研究方法 | 第31-35页 |
| ·被试 | 第31-32页 |
| ·实验工具和材料 | 第32-34页 |
| ·施测过程 | 第34-35页 |
| ·数据的分析与处理 | 第35页 |
| 4 结果与分析 | 第35-49页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数加法估算得分 | 第35-37页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数加法估算值的偏离程度 | 第37-39页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数加法估算反应时间 | 第39-43页 |
| ·不同工作记忆容量初中生整数加法估算策略 | 第43-49页 |
| 5 讨论 | 第49-51页 |
| ·不同工作记忆容量初中生整数加法估算能力特点 | 第49-50页 |
| ·不同工作记忆容量初中生整数加法估算策略特点 | 第50-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 研究二 工作记忆容量和问题复杂性对初中生整数乘法估算的影响 | 第52-66页 |
| 1 研究目的 | 第52页 |
| 2 研究假设 | 第52页 |
| 3 研究方法 | 第52-54页 |
| ·被试 | 第52页 |
| ·实验工具与材料 | 第52-53页 |
| ·施测过程 | 第53-54页 |
| ·数据的分析与处理 | 第54页 |
| 4 结果与分析 | 第54-63页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数乘法估算得分 | 第54-56页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数乘法估算偏离程度 | 第56-58页 |
| ·不同工作记忆容量初中生的整数乘法估算反应时间 | 第58-61页 |
| ·高、低工作记忆容量初中生对整数乘法问题适宜策略的选择 | 第61-63页 |
| 5 讨论 | 第63-65页 |
| ·工作记忆容量对初中生整数乘法估算能力的影响 | 第63-64页 |
| ·工作记忆容量对初中生整数乘法估算策略的影响 | 第64-65页 |
| 6 结论 | 第65-66页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第66-69页 |
| 1 不同工作记忆容量初中生的整数估算准确性和速度 | 第66-67页 |
| 2 不同工作记忆容量初中生的整数估算策略 | 第67页 |
| 3 不同工作记忆容量初中生的整数加法和乘法估算差异性 | 第67-69页 |
| 第五部分 结论和展望 | 第69-71页 |
| 1 结论 | 第69-70页 |
| 2 创新之处 | 第70页 |
| 3 研究不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
