社会工作小组方法助力初中新生学校适应的实务研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 小组工作 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学校适应 | 第12页 |
| 1.4 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.4.1 埃里克森人格发展理论 | 第12页 |
| 1.4.2 团体动力学理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 系统理论 | 第13页 |
| 1.5 研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 初中新生学校适应现状调查 | 第15-23页 |
| 2.1 现状调查的概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 调查背景介绍 | 第15页 |
| 2.1.2 调查工具使用 | 第15页 |
| 2.1.3 调查结果分析 | 第15-17页 |
| 2.2 初中新生学校适应问题表现 | 第17-20页 |
| 2.2.1 学习压力较大 | 第17-18页 |
| 2.2.2 人际适应略差 | 第18-19页 |
| 2.2.3 情绪体验不佳 | 第19-20页 |
| 2.3 初中新生学校适应问题成因 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学校层面 | 第20-21页 |
| 2.3.2 家庭层面 | 第21页 |
| 2.3.3 个人层面 | 第21-23页 |
| 第三章 小组工作助力新生学校适应的实务探索 | 第23-31页 |
| 3.1 小组工作的必要性及可行性 | 第23-24页 |
| 3.1.1 小组工作必要性分析 | 第23页 |
| 3.1.2 小组工作可行性分析 | 第23-24页 |
| 3.2 小组工作方案实施 | 第24-31页 |
| 3.2.1 需求分析 | 第24页 |
| 3.2.2 制定计划 | 第24-26页 |
| 3.2.3 服务实施 | 第26-31页 |
| 第四章 小组工作助力新生学校适应的成效评估 | 第31-37页 |
| 4.1 小组工作服务过程评估 | 第31-33页 |
| 4.1.1 社会工作者技巧的运用情况 | 第31页 |
| 4.1.2 社会工作专业元素对组员的影响 | 第31-32页 |
| 4.1.3 组员参与小组过程的总体感受 | 第32-33页 |
| 4.2 小组工作服务结果评估 | 第33-34页 |
| 4.2.1 学习压力减轻 | 第33-34页 |
| 4.2.2 人际互动增多 | 第34页 |
| 4.2.3 积极情绪提升 | 第34页 |
| 4.3 小组工作应用的启示 | 第34-37页 |
| 4.3.1 在初中开设成长小组选修课 | 第34-35页 |
| 4.3.2 录制小组工作服务过程案例 | 第35页 |
| 4.3.3 欠缺对组员环境系统的干预 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
