| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-17页 |
| 2.1 职业认同 | 第9-12页 |
| 2.1.1 职业认同的界定 | 第9-10页 |
| 2.1.2 职业认同的研究 | 第10页 |
| 2.1.3 教师职业认同的研究 | 第10-12页 |
| 2.2 工作倦怠 | 第12-15页 |
| 2.2.1 工作倦怠的界定 | 第12-13页 |
| 2.2.2 工作倦怠的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.3 教师工作倦怠的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 职业认同和工作倦怠的关系研究 | 第15-17页 |
| 第三章 研究思路 | 第17-19页 |
| 第四章 研究设计 | 第19-21页 |
| 4.1 研究对象 | 第19页 |
| 4.2 研究方法 | 第19页 |
| 4.1.1 文献法 | 第19页 |
| 4.1.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 4.3 研究工具 | 第19-21页 |
| 4.3.1 教师职业认同问卷 | 第19-20页 |
| 4.3.2 职校教师工作倦怠量表 | 第20页 |
| 4.3.3 相关软件 | 第20-21页 |
| 第五章 研究结果 | 第21-41页 |
| 5.1 职业认同和工作倦怠的描述性统计结果 | 第21-22页 |
| 5.1.1 职业认同描述性统计结果 | 第22页 |
| 5.1.2 工作倦怠描述性统计结果 | 第22页 |
| 5.2 职业认同和工作倦怠的人口学变量的差异检验 | 第22-35页 |
| 5.2.1 职业认同人口学变量上的差异检验 | 第22-30页 |
| 5.2.2 工作倦怠人口学变量上的差异检验 | 第30-35页 |
| 5.3 职业认同和工作倦怠的关系研究 | 第35页 |
| 5.3.1 职业认同与工作倦怠的相关 | 第35页 |
| 5.4 职业认同与工作倦怠各维度的关系研究 | 第35-41页 |
| 5.4.1 职业认同总分与工作倦怠各维度的关系研究 | 第35-36页 |
| 5.4.2 职业认同分维度和工作倦怠各维度的关系 | 第36-38页 |
| 5.4.3 职业认同和工作倦怠各维度的关系模型。 | 第38-41页 |
| 第六章 讨论 | 第41-55页 |
| 6.1 职校教师职业认同和工作倦怠的现状 | 第41-42页 |
| 6.1.1 职校教师职业认同的现状 | 第41页 |
| 6.1.2 职校教师工作倦怠的现状 | 第41-42页 |
| 6.2 职校教师职业认同和工作倦怠在人口学变量上的差异特点 | 第42-48页 |
| 6.2.1 职校教师职业认同在人口学变量上的差异 | 第42-45页 |
| 6.2.2 职校教师工作倦怠在人口学变量上的差异 | 第45-48页 |
| 6.3 职校教师职业认同和工作倦怠的相关 | 第48页 |
| 6.4 职业认同与工作倦怠各维度的关系研究 | 第48-50页 |
| 6.4.1 整体职业认同与工作倦怠各维度的关系研究 | 第48-49页 |
| 6.4.2 职业认同分维度和工作倦怠分维度的关系 | 第49页 |
| 6.4.3 职业认同、情绪衰竭、疏离和低成就感的关系模型。 | 第49-50页 |
| 6.5 建议与对策 | 第50-55页 |
| 第七章 结论与不足 | 第55-57页 |
| 7.1 研究结论 | 第55页 |
| 7.2 不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 职业调查问卷 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
