中小学校长培训课程区域性顶层设计--以深圳市B区为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 一、我国校长培训课程发展完善的需求 | 第11-12页 |
| 二、区域教育发展对校长培训课程系统设计的要求 | 第12-13页 |
| 三、延续校长培训研究发展脉络之举 | 第13页 |
| 第二节 研究目的、意义与创新点 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 三、研究创新点 | 第14页 |
| 第三节 研究问题、思路与方法 | 第14-17页 |
| 一、研究问题 | 第14-15页 |
| 二、研究思路 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第17-20页 |
| 一、校长培训 | 第17-18页 |
| 二、校长培训课程 | 第18页 |
| 三、顶层设计 | 第18-19页 |
| 四、区域 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-40页 |
| 第一节 校长培训课程研究现状 | 第20-31页 |
| 一、国内校长培训课程研究现状 | 第20-27页 |
| 二、国外校长培训课程研究现状 | 第27-30页 |
| 三、已有研究对本研究的启示 | 第30-31页 |
| 第二节 课程顶层设计研究现状 | 第31-40页 |
| 一、课程顶层设计研究概要 | 第31-34页 |
| 二、课程顶层设计研究内容 | 第34-39页 |
| 三、已有研究对本研究启示 | 第39-40页 |
| 第三章 校长培训课程理念与目标确定 | 第40-66页 |
| 第一节 校长培训课程理念：培养教育家型校长 | 第40-46页 |
| 一、教育家型校长内涵解析 | 第40-43页 |
| 二、“教育家型校长”：何以推崇？ | 第43-46页 |
| 第二节 校长培训课程设计逻辑：分层分类分岗 | 第46-49页 |
| 一、符合校长专业发展阶段性特征 | 第47页 |
| 二、借鉴吸收优秀实践经验 | 第47-48页 |
| 三、响应国家政策号召 | 第48-49页 |
| 第三节 校长培训课程目标设计的依据 | 第49-55页 |
| 一、校长发展需求 | 第49-51页 |
| 二、社会进步对校长的要求 | 第51-53页 |
| 三、校长培训课程重构的要求 | 第53-55页 |
| 第四节 校长培训课程目标的确立 | 第55-66页 |
| 一、后备校长培训课程目标 | 第55-57页 |
| 二、初任校长培训课程目标 | 第57-59页 |
| 三、熟练校长培训课程目标 | 第59-61页 |
| 四、专家型校长培训课程目标 | 第61-63页 |
| 五、副职校长培训课程目标 | 第63-66页 |
| 第四章 校长培训课程结构体系建立 | 第66-82页 |
| 第一节 后备校长培训课程 | 第66-68页 |
| 一、后备校长需求分析 | 第66-67页 |
| 二、后备校长培训课程内容 | 第67-68页 |
| 第二节 初任校长培训课程 | 第68-72页 |
| 一、初任校长需求分析 | 第68-70页 |
| 二、初任校长培训课程内容 | 第70-72页 |
| 第三节 熟练校长培训课程 | 第72-75页 |
| 一、熟练校长需求分析 | 第72-73页 |
| 二、熟练校长培训课程内容 | 第73-75页 |
| 第四节 专家型校长培训课程 | 第75-78页 |
| 一、专家型校长需求分析 | 第75-77页 |
| 二、专家型校长培训课程内容 | 第77-78页 |
| 第五节 副职校长培训课程 | 第78-82页 |
| 一、副职校长需求分析 | 第78-80页 |
| 二、副职校长培训课程内容 | 第80-82页 |
| 第五章 校长培训课程保障体系建设 | 第82-87页 |
| 第一节 建设校长学习共同体 | 第82-83页 |
| 一、建立校长专业发展进修学校 | 第82-83页 |
| 二、发展名校长工作室 | 第83页 |
| 三、成立校长研修样本学校 | 第83页 |
| 第二节 完善课程管理制度 | 第83-84页 |
| 一、完善绩效评价机制 | 第84页 |
| 二、建立训后追踪管理机制 | 第84页 |
| 第三节 有效开发课程资源 | 第84-87页 |
| 一、人力资源利用 | 第85页 |
| 二、财力资源保障 | 第85-86页 |
| 三、物力资源开发 | 第86-87页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第87-89页 |
| 第一节 研究结论 | 第87-88页 |
| 一、校长培训课程设计可以引入顶层设计理念 | 第87页 |
| 二、校长培训课程应致力于培养教育家型校长 | 第87-88页 |
| 三、分层分类分岗是校长培训课程建构的逻辑主线 | 第88页 |
| 第二节 研究反思与展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-95页 |
| 附录 | 第95-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第105页 |
