| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、新课程标准对高中英语阅读提出了更高的要求 | 第11页 |
| 二、阅读理解能力在整个英语习得过程中占据着重要地位 | 第11-12页 |
| 三、农村英语阅读教学现状提出了改革的诉求 | 第12页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、英语阅读 | 第13-14页 |
| 二、英语阅读教学 | 第14-15页 |
| 第四节 国内外相关研究综述 | 第15-19页 |
| 一、国外研究综述 | 第15-16页 |
| 二、国内研究综述 | 第16-19页 |
| 第五节 研究内容、思路和方法 | 第19-22页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究思路 | 第19-20页 |
| 三、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 农村高中英语阅读教学现状的调查与分析 | 第22-31页 |
| 第一节 调查对象及目的 | 第22-23页 |
| 一、调查对象 | 第22页 |
| 二、调查目的 | 第22-23页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第23-27页 |
| 一、学生调查问卷分析 | 第23-25页 |
| 二、教师访谈分析 | 第25-27页 |
| 第三节 存在的问题 | 第27-31页 |
| 一、阅读教学材料的选择机械化 | 第27-28页 |
| 二、阅读教学材料的解读简单化 | 第28页 |
| 三、阅读教学课的设计理想化 | 第28-29页 |
| 四、阅读教学课的实施程序化 | 第29-30页 |
| 五、阅读课后的反思概括化 | 第30-31页 |
| 第三章 农村高中英语阅读教学策略的设计 | 第31-47页 |
| 第一节 整合阅读教学材料 | 第31-34页 |
| 一、课内阅读材料的“二次开发” | 第31-34页 |
| 二、课外阅读材料的“灵活选择” | 第34页 |
| 第二节 充分解读阅读文本 | 第34-36页 |
| 一、解读阅读文本的语言 | 第35页 |
| 二、解读阅读文本的内容 | 第35-36页 |
| 三、解读阅读文本的思维 | 第36页 |
| 第三节 优化阅读教学设计 | 第36-42页 |
| 一、优化教学目标 | 第36-37页 |
| 二、优化问题设计 | 第37-38页 |
| 三、优化教学模式 | 第38-42页 |
| 第四节 精心实施阅读教学 | 第42-45页 |
| 一、加强语言意识的培养 | 第42-43页 |
| 二、加强思维意识的培养 | 第43页 |
| 三、加强策略意识的培养 | 第43-45页 |
| 第五节 基于行动进行课后反思 | 第45-47页 |
| 一、对教学目标进行反思 | 第45-46页 |
| 二、对教学过程进行反思 | 第46-47页 |
| 第四章 英语阅读教学策略的实践运用——以牛津高中英语教材（译林版）模块五为例 | 第47-61页 |
| 第一节 教学思路 | 第47-48页 |
| 一、从语言、话题、策略三个层面入手 | 第47页 |
| 二、从文本切入 | 第47-48页 |
| 第二节 教学准备 | 第48-54页 |
| 一、教学材料的选取 | 第48页 |
| 二、阅读文本的解读 | 第48-53页 |
| 三、教学目标的设计 | 第53-54页 |
| 四、教学重难点的确定 | 第54页 |
| 第三节 教学过程 | 第54-59页 |
| 一、文本话题导入 | 第54-55页 |
| 二、略读 | 第55-56页 |
| 三、精读 | 第56-58页 |
| 四、阅读拓展 | 第58-59页 |
| 第四节 教学反思 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学士学位期间发表论文情况 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |