高中生物学实验教学中培养学生科学探究能力的研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)培养科学探究能力的重要性 | 第10页 |
| (二)高中生物学实验教学的现状 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| (一)研究的目的 | 第11页 |
| (二)研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究的内容与方法 | 第12-13页 |
| (一)研究内容 | 第12页 |
| (二)研究方法 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| (一)国外关于科学探究能力培养的研究现状 | 第13-16页 |
| (二)国内关于科学探究能力培养的研究现状 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念与理论依据 | 第17-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| (一)生物学实验教学 | 第17页 |
| (二)生物学科核心素养 | 第17-18页 |
| (三)科学探究 | 第18页 |
| (四)科学探究能力 | 第18-19页 |
| 二、本研究的理论依据 | 第19-21页 |
| (一)STSE教育理论 | 第19-20页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第20页 |
| (三)多元智能理论 | 第20-21页 |
| 第三章 学生科学探究能力的现状调查及分析 | 第21-28页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、问卷编制 | 第21-22页 |
| 三、问卷结果分析 | 第22-26页 |
| (一)问卷的信度分析 | 第22页 |
| (二)各维度均值分析 | 第22-23页 |
| (三)学生对生物学实验的态度 | 第23页 |
| (四)学生科学探究能力的情况 | 第23-26页 |
| 四、现状分析与讨论 | 第26-28页 |
| (一)现状分析 | 第26-27页 |
| (二)讨论 | 第27-28页 |
| 第四章 生物学实验教学培养科学探究能力的策略研究 | 第28-40页 |
| 一、基于科学探究能力培养的课标分析 | 第28-32页 |
| (一)课标中承载科学探究能力的实验内容分析 | 第28-31页 |
| (二)课标中承载科学探究能力的层级分析 | 第31-32页 |
| 二、基于科学探究能力培养的高考试题分析 | 第32-34页 |
| 三、基于科学探究能力培养的实验教学原则 | 第34-36页 |
| (一)利用实验直观化的原则 | 第34页 |
| (二)充分发挥实验生活化的原则 | 第34-35页 |
| (三)多种教学形式混合使用的原则 | 第35页 |
| (四)适当运用教学评价的原则 | 第35-36页 |
| 四、基于科学探究能力培养的实验教学策略 | 第36-40页 |
| (一)以教学内容为主线,突出探究要素培养的策略 | 第36-37页 |
| (二)开发多种教学资源,拓宽科学探究路径的策略 | 第37-38页 |
| (三)利用认知冲突理论,培养科学探究能力的策略 | 第38页 |
| (四)利用课堂教学留白,培养科学探究精神的策略 | 第38-39页 |
| (五)通过小组合作学习,提升科学探究质量的策略 | 第39-40页 |
| 第五章 生物学实验教学培养科学探究能力的实践研究 | 第40-51页 |
| 一、研究设计 | 第40-41页 |
| (一)研究内容 | 第40页 |
| (二)研究对象 | 第40-41页 |
| (三)研究方法 | 第41页 |
| 二、应用案例 | 第41-49页 |
| (一)案例一：使用显微镜观察几种细胞 | 第41-44页 |
| (二)案例二：影响酶活性的条件 | 第44-49页 |
| 三、实施效果分析 | 第49-51页 |
| 结论与展望 | 第51-53页 |
| 一、研究结论与建议 | 第51-52页 |
| (一)研究结论 | 第51页 |
| (二)研究建议 | 第51-52页 |
| 二、研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 附录1：中学生科学探究能力情况的调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2：期末测试题中的实验部分 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
