对初中化学优质课中师生互动行为的研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教师教学行为的偏差 | 第11-13页 |
| 1.1.2 教师专业发展的需要 | 第13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的意义 | 第14页 |
| 1.4 研究现状 | 第14-20页 |
| 1.4.1 国内、外有关教学行为研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4.2 有关言语互动行为的研究综述 | 第17-18页 |
| 1.4.3 有关弗兰德斯言语互动量表的研究综述 | 第18-19页 |
| 1.4.4 有关FIAS语言分析软件的研究综述 | 第19-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第20页 |
| 1.5.2 视频观察法 | 第20-21页 |
| 1.5.3 统计分析法 | 第21页 |
| 1.5.4 弗兰德斯互动分析系统 | 第21-22页 |
| 2 理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 教学行为 | 第22页 |
| 2.1.2 互动 | 第22-23页 |
| 2.1.3 语言互动教学行为 | 第23页 |
| 2.1.4 化学课堂中的语言互动教学行为 | 第23-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24页 |
| 2.2.1 言语行为理论 | 第24页 |
| 2.2.2 互动假说理论 | 第24页 |
| 2.3 优质课的研究 | 第24-26页 |
| 3 研究过程的设计 | 第26-40页 |
| 3.1 研究思路 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-32页 |
| 3.3 研究对象的处理 | 第32-40页 |
| 3.3.1 教学视频的转录 | 第32-33页 |
| 3.3.2 编码过程 | 第33-36页 |
| 3.3.3 编码的结果 | 第36-37页 |
| 3.3.4 对编码结果的研究 | 第37-40页 |
| 4 对水的组成优质课案例中师生互动行为的研究 | 第40-62页 |
| 4.1 对水的组成中导入新课环节的研究 | 第40-46页 |
| 4.1.1 对导入环节中内容的研究 | 第40-41页 |
| 4.1.2 对导入环节中互动行为的处理 | 第41-43页 |
| 4.1.3 对导入环节中互动行为的数据分析 | 第43-46页 |
| 4.2 对水的组成中新授课环节的研究 | 第46-55页 |
| 4.2.1 对新授课环节中内容的研究 | 第46-48页 |
| 4.2.2 对新授课环节中互动行为的处理 | 第48-52页 |
| 4.2.3 对新授课环节中互动行为的数据分析 | 第52-55页 |
| 4.3 对水的组成中小结环节的研究 | 第55-62页 |
| 4.3.1 对小结环节中内容的研究 | 第55-57页 |
| 4.3.2 对小结环节中互动行为的处理 | 第57-58页 |
| 4.3.3 对小结环节中互动行为的数据分析 | 第58-62页 |
| 5 结论与建议 | 第62-65页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.1.1 化学优质课师生互动行为的规律 | 第62-63页 |
| 5.1.2 化学优质课中师生互动行为的不足 | 第63页 |
| 5.1.3 对化学教师互动行为的启示 | 第63页 |
| 5.2 教学建议 | 第63-65页 |
| 6 反思与展望 | 第65-67页 |
| 6.1 研究中的不足 | 第65页 |
| 6.2 研究的展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
