| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| (一)问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.基于实验教学在生物学科中地位的思考 | 第10-12页 |
| 2.基于课程标准的要求 | 第12-13页 |
| 3.基于教学实践的思考 | 第13页 |
| (二)研究目的 | 第13-14页 |
| (三)研究意义 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-26页 |
| (一)相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.生物学实验教学 | 第15页 |
| 2.实验教学的有效性 | 第15-17页 |
| (二)国内外研究综述 | 第17-24页 |
| 1.国外研究综述 | 第17-19页 |
| 2.国内研究综述 | 第19-24页 |
| (三)本研究的理论基础 | 第24-26页 |
| 1.巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第24-25页 |
| 2.奥苏贝尔有意义学习理论 | 第25-26页 |
| 三、研究思路与方法 | 第26-30页 |
| (一)研究思路 | 第26-27页 |
| (二)研究方法 | 第27-28页 |
| 1.文献法 | 第27页 |
| 2.访谈法 | 第27页 |
| 3.问卷法 | 第27-28页 |
| 4.课堂观察法 | 第28页 |
| 5.案例分析法 | 第28页 |
| (三)研究实施 | 第28-30页 |
| 1.访谈调查 | 第28-29页 |
| 2.问卷调查 | 第29页 |
| 3.课堂观察 | 第29页 |
| 4.案例分析 | 第29-30页 |
| 四、高中生物学实验教学的现状与影响因素分析 | 第30-42页 |
| (一)高中生物学实验教学的现状 | 第30-39页 |
| 1.实验准备阶段的现状 | 第30-34页 |
| 2.实验实施阶段的现状 | 第34-37页 |
| 3.实验评价阶段的现状 | 第37-39页 |
| (二)影响高中生物学实验教学有效性的因素 | 第39-42页 |
| 1.实验的准备阶段 | 第39-40页 |
| 2.实验的实施阶段 | 第40页 |
| 3.实验的评价阶段 | 第40-42页 |
| 五、提高高中生物学实验教学有效性的对策 | 第42-53页 |
| (一)实验的准备阶段 | 第42-46页 |
| 1.利用现有资源,因地制宜的改进实验 | 第42-43页 |
| 2.以学生为主体,分组参与实验的准备 | 第43-45页 |
| 3.优化教学设计 | 第45-46页 |
| (二)实验的实施阶段 | 第46-51页 |
| 1.针对不同的实验类型,采用不同的教学方式 | 第46-49页 |
| 2.合理组织实验教学,优化实验教学氛围 | 第49-51页 |
| (三)实验的评价阶段 | 第51-53页 |
| 1.丰富评价主体 | 第51页 |
| 2.充实评价内容 | 第51-52页 |
| 3.改变评价方法 | 第52-53页 |
| 六、高中生物学实验教学有效性的实践研究 | 第53-64页 |
| (一)教学实践案例一：《绿叶中色素的提取和分离》 | 第53-58页 |
| 1.案例呈现 | 第53-57页 |
| 2.案例分析 | 第57-58页 |
| (二)教学实践案例二：《人类遗传性状的调查》 | 第58-60页 |
| 1.案例呈现 | 第58-60页 |
| 2.案例分析 | 第60页 |
| (三)实践效果 | 第60-64页 |
| 1.有效准备对策的实践效果 | 第60-61页 |
| 2.有效实施对策的实践效果 | 第61-62页 |
| 3.有效评价对策的实践效果 | 第62-64页 |
| 七、总结与建议 | 第64-67页 |
| (一)研究总结 | 第64-65页 |
| 1.通过增加实验的开设,促进了学生的参与 | 第64-65页 |
| 2.为学生提供多样的教学方式,促进学生对知识的真正理解 | 第65页 |
| 3.多向的评价与反思,促进了学生之间的情感体验 | 第65页 |
| (二)建议 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |