农村教师补充政策有效性研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第15-67页 |
| 第一节 问题提出 | 第15-17页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第17-19页 |
| 一、研究目的 | 第17页 |
| 二、研究意义 | 第17-19页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第19-24页 |
| 一、农村教师 | 第19-21页 |
| 二、教师补充 | 第21-22页 |
| 三、教师补充政策 | 第22-23页 |
| 四、政策有效性 | 第23-24页 |
| 第四节 文献综述 | 第24-51页 |
| 一、农村教师补充政策研究 | 第26-41页 |
| 二、城乡教师流动研究 | 第41-51页 |
| 第五节 研究设计 | 第51-64页 |
| 一、确定研究选题 | 第51-54页 |
| 二、研究过程设计 | 第54-57页 |
| 三、研究方法选取 | 第57-64页 |
| 四、数据处理工具 | 第64页 |
| 第六节 逻辑思路与结构安排 | 第64-67页 |
| 一、逻辑思路 | 第64-65页 |
| 二、结构安排 | 第65-67页 |
| 第二章 农村教师补充政策有效性研究的理论基础 | 第67-80页 |
| 第一节 劳动力市场供求理论 | 第67-74页 |
| 一、供求理论 | 第67-70页 |
| 二、教师劳动力市场 | 第70-74页 |
| 第二节 政策评估理论 | 第74-80页 |
| 一、现代评估理论的发展 | 第74-77页 |
| 二、主要的评估模型及其选择 | 第77-80页 |
| 第三章 农村教师补充政策的历史沿革 | 第80-126页 |
| 第一节 农村教师补充政策的演变历程 | 第80-124页 |
| 一、改革开放前的农村教师补充政策演变 | 第81-95页 |
| 二、改革开放之后的农村教师补充政策演变 | 第95-124页 |
| 第二节 我国农村教师补充的主要方式 | 第124-126页 |
| 第四章 农村教师补充政策的有效性分析:宏观视角 | 第126-139页 |
| 第一节 农村教师补充政策成效分析:规模视角 | 第126-129页 |
| 第二节 农村教师补充政策成效分析:结构视角 | 第129-135页 |
| 一、年龄结构 | 第129-131页 |
| 二、学历结构 | 第131-135页 |
| 第三节 农村教师补充政策成效分析:教师交流视角 | 第135-136页 |
| 第四节 本章小结 | 第136-139页 |
| 一、农村教师补充政策实施成果显著 | 第136-137页 |
| 二、省级统筹意义凸显 | 第137页 |
| 三、市场机制的作用仍待进一步彰显 | 第137-139页 |
| 第五章 农村教师补充政策的有效性分析:微观视角 | 第139-168页 |
| 第一节 样本特征描述 | 第139-149页 |
| 一、教师样本描述 | 第140-148页 |
| 二、学校样本描述 | 第148-149页 |
| 第二节 农村教师补充政策的实际效果分析 | 第149-162页 |
| 一、教师从教意愿分析 | 第149-151页 |
| 二、教师从教态度分析 | 第151-153页 |
| 三、教师从教水平分析 | 第153-159页 |
| 四、教师从教稳定性分析 | 第159-162页 |
| 第三节 改善农村教师补充政策有效性的路径分析 | 第162-168页 |
| 一、对政策有效性影响因素的探索性因子分析 | 第162-165页 |
| 二、回归模型构建与结果分析 | 第165-168页 |
| 第六章 研究结论与政策建议 | 第168-182页 |
| 第一节 研究结论 | 第168-175页 |
| 一、乡村教师工作的长期性与复杂性 | 第168-171页 |
| 二、教师交流初具规模,但其效果趋于形式化 | 第171-173页 |
| 三、特岗教师角色的矛盾性和多元性 | 第173-174页 |
| 四、代课教师群体表现出良好的教学风貌 | 第174页 |
| 五、主观因素是影响教师综合满意度的主要因素 | 第174-175页 |
| 第二节 政策建议 | 第175-182页 |
| 一、多方并举推进农村地区教师补充 | 第175-176页 |
| 二、拓宽教师来源渠道 | 第176-178页 |
| 三、努力提升教师补充政策的执行效果 | 第178-179页 |
| 四、完善教师流动配套制度建设 | 第179-182页 |
| 参考文献 | 第182-197页 |
| 攻读博士期间发表的学术成果 | 第197页 |
| 攻读博士期间参与的重要学术会议 | 第197-198页 |
| 致谢 | 第198-200页 |
