大学参与地方发展之机制研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 导论 | 第12-16页 |
| ·选题背景及意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究方法及内容安排 | 第14-15页 |
| ·研究重点及难点 | 第15-16页 |
| 2 大学参与地方发展的历史进程 | 第16-20页 |
| ·相关概念之厘清 | 第16-18页 |
| ·大学的发展阶段及职能演变 | 第18-20页 |
| ·发展概况 | 第18-19页 |
| ·从象牙塔到服务站 | 第19-20页 |
| 3 大学参与地方发展的领域、方式及存在的问题 | 第20-30页 |
| ·作用领域 | 第20-23页 |
| ·影响政府决策 | 第20页 |
| ·促进企业技术创新 | 第20-22页 |
| ·提升地区文化品质 | 第22页 |
| ·推动区域经济发展 | 第22-23页 |
| ·参与方式 | 第23-27页 |
| ·搭建信息平台 | 第23-24页 |
| ·进行教育培训 | 第24-25页 |
| ·提供咨询服务 | 第25页 |
| ·实行社区挂职锻炼 | 第25-26页 |
| ·组织志愿者服务 | 第26-27页 |
| ·构建成果转化平台 | 第27页 |
| ·存在的问题 | 第27-30页 |
| ·传统思维和教育模式成为阻碍 | 第27-28页 |
| ·大学与地方互动程度不够 | 第28-29页 |
| ·惟利益论埋下隐患 | 第29-30页 |
| 4 大学参与地方发展的内在机制构建 | 第30-37页 |
| ·Barbara Holland模型理论 | 第30-33页 |
| ·内在要素之确定 | 第33-37页 |
| ·使命的表达 | 第34页 |
| ·组织机构 | 第34-35页 |
| ·师资管理 | 第35-36页 |
| ·课程设计 | 第36-37页 |
| 5 大学参与地方发展的案例分析——以浙江大学为例 | 第37-60页 |
| ·浙江大学资源优势分析 | 第37-39页 |
| ·区位优势 | 第37页 |
| ·科教优势 | 第37-39页 |
| ·浙江大学参与地方发展的外部途径 | 第39-56页 |
| ·推动政府经济建设 | 第39-44页 |
| ·促进企业科技创新 | 第44-46页 |
| ·加强社区文明服务 | 第46-47页 |
| ·为地方发展输送人才 | 第47-56页 |
| ·浙江大学参与地方发展的内部机制 | 第56-60页 |
| ·不断深化以"服务"为思路的办学使命 | 第56页 |
| ·设立职能机构管理社会服务活动 | 第56-57页 |
| ·鼓励教师发挥"智库"优势服务地方 | 第57-58页 |
| ·指导学生参加社会实践性活动 | 第58-60页 |
| 6 推动大学参与地方发展的建议 | 第60-66页 |
| ·深化大学内部改革 | 第60-62页 |
| ·科学定位 | 第60页 |
| ·拓展社会服务范围 | 第60-61页 |
| ·调整专业结构和人才培养模式 | 第61-62页 |
| ·避免科学研究商业化 | 第62页 |
| ·整合地区大学资源 | 第62-64页 |
| ·加强校际合作 | 第62-63页 |
| ·发挥大学城的集聚效应 | 第63-64页 |
| ·加强政府的引导和支持 | 第64-66页 |
| ·以宏观调控和引导为主要手段 | 第64页 |
| ·促进政府与大学的协作、联合与互动 | 第64-66页 |
| 7 研究结论、局限及展望 | 第66-68页 |
| ·研究结论 | 第66页 |
| ·研究局限 | 第66-67页 |
| ·研究展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 作者简历 | 第72页 |
