| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 发展性评价的基础及依据 | 第9-11页 |
| 1.理论基础 | 第9-10页 |
| 2.现实基础 | 第10-11页 |
| (二) 发展性评价的意义 | 第11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献法 | 第11-12页 |
| 2.调查法 | 第12页 |
| 3.案例分析法 | 第12页 |
| (四) 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 二、发展性评价的实施 | 第15-20页 |
| (一) 语文发展性评价的内涵及相关概念 | 第15-16页 |
| (二) 主要的实施方式 | 第16-20页 |
| 三、以成长档案袋为范式在实施过程中的问题 | 第20-26页 |
| (一) 采集语文学习的作品存在部分盲目性 | 第20-22页 |
| (二) 非学业的评价尚有欠缺 | 第22-23页 |
| (三) 多元评价主体参与方式单一,多流于形式 | 第23-24页 |
| (四) 对档案袋的分析和处理不够,反馈缺乏导向性 | 第24-26页 |
| 四、引导与规范发展性评价在小学语文课堂中的实施 | 第26-32页 |
| (一) 规范评定材料,使评价有据可依 | 第26-27页 |
| (二) 发展性评价理念应重视非学业的评价 | 第27-28页 |
| (三) 发展性评价应逐步完善多元评价主体的参与方式 | 第28-29页 |
| (四) 提炼诊断性信息,使反馈具有导向性 | 第29-32页 |
| 五、总结 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |